B教学设计方案

Unit 6 At the zoo Part B

教学模式介绍

3P教学模式将教学过程分为三个阶段:新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、巩固拓展(Production)。在教学过程中,教师通过对知识的呈现和操练,让学生掌握所学知识,然后在控制或半控制下让学生进行交际,从而达到语言的输出,形成学习成果。

新知呈现就是把课文内容(新知识)呈现给学生,包括词汇语句、语用形态;

课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后,给学生创造机会,将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中,运用语言进行交际,开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动;

巩固拓展是对新知运用的一种提炼和升华,它不仅仅重视语言知识与技能,同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。

3P教学模式的教学环节:

热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——巩固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)

设计思路说明

【Warm-up】

利用问题:你喜欢动物吗?导入本课。

【Presentation】

呈现动物图片观察动物的大小。

呈现鸵鸟图片新授单词small, big, short和long以及句子。

呈现Let’s talk场景新授对话。

【Practice】

1.Let's talk部分对话Role play。

2.Let’s do。

3.游戏What is missing?

【Production】

Make a monster

It has ...

【Summary】

运用板书和课件整体呈现本课所学单词及句型。

【Homework】

1. 画一幅关于动物的画,然后标出今天所学的单词并背诵。

2. 熟读课文。

Unit 6 At the zoo

教材分析

本节课是人教版《小学英语》(三年级起点)三年级下册Unit 3 At the zoo 中Part B ,主要包括Let’s talk , Let’s learn 和Let’s do ,主要讲授四个形容词:big , small , long , short 和一个主题句型:It has... 学生在A 部分已经学会了用fat , thin , tall , short 四个形容词和“It’s so ...”描述动物的整体特征,本节课的教学是对前面所学的知识进行综合、提升、巩固和扩展。

学情分析

三年级学生的年龄在九到十岁左右, 生性活泼好动, 喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久,有可能说的不好,有的还不敢说, 课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长, 在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此在学习英语时我们要通过游戏的方法吸引孩子,体现新教材中的“在玩中学,学中玩”的学习方法。

教学目标

【知识、能力、情感目标】

1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词,引导学生发现short的两重意义:“短”和“矮”。

2. 能够在语境中理解Come here. It has …的语用功能,并在图片或动作等帮助下,使用It has …描述动物的身体部位。

3. 爱护动物,在动物园里不要乱喂动物。

教学重难点

【教学重点】

学生能够听、说、认读单词long, short, big, small;学生能够熟练运用句型It has...和It is (so)...对动物进行简单的描述。

【教学难点】

学生能听懂、会说表示赞叹的感叹语“Wow!...”,并能在实际情境中恰当地运用。

课前准备

教学课件、互联教学助手和图片。

教学过程

Step 1 Warm-up

1.师生问候:

T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, teacher.

2.首先利用上节课的图片复习动物词汇及形容词并唱起来,其次用一张新图问问题:利用课件图片让学生回答问题。(dog, duck, cat, elephant, bear, giraffe)

如:Do you like animals?

What animals do you like best? (can you tell me?)

What about you?

What animal do you like?

Step 2 Presentation

1.教师呈现图片,首先回顾以前学过的动物名称,这样很多同学就会感兴趣,然后对比图片这样就很容易进入了我们的新课。

body( big ) body(small)tail ( short ) leg ( long )

2.教师通过呈现苹果和西瓜还有大头儿子和小头爸爸的图片来加深学生的单词记忆。

用elephant图片及肢体语言引导学生说出long, short, big, small,并结合已学句型“It's so ...”对大象进行描述。引导学生说出新句型“It has...”并提醒学生区分运用单数名词和复数名词。

Step 3 Practice

1.把学生进行分组,四人一组, 角色扮演Let's talk对话。

2.Let’s do部分学生先听,再跟着节奏一起做。

3. 通过比较学生所用的铅笔的长短,橡皮擦的大小,学生自己的个体胖瘦来加深今天

所学的新单词。

4. 通过游戏加深孩子的记忆力和兴趣。

Step 4 Production

Make a monster活动

播放该部分音频让学生听一听,说一说。

呈现不同特征的句子利用课件注意添加身体部位最后组合成一个“怪物”。

学生利用卡纸分组制作自己的monster并进利用所学句型进行描述。

Step 5 Summary

请学生当“小老师”总结本课学到了哪些知识,教师补充总结本课重点单词和句型,学生齐读。

Step 6 Homework

1. 画一幅关于动物的画,然后标出今天所学的单词并背诵。

2. 熟读课文。