21 狐假虎威优质课一等奖

21 小壁虎借尾巴

[教学目标]

知识与技能

1.会认“壁、墙、蚊”等生字,会写“捉、条、爬”等生字。识记部首“户”“”。

2.有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3.理解课文内容。情感态度与价值观

初步了解一些动物尾巴的作用。

[教学重难点]

重点:识字、写字。

难点:了解动物尾巴的作用。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入,读题质疑

1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么动物?

身体扁平,四肢短,模样丑陋本领大。

脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。(壁虎)

今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。

2.揭题读题。

3.读了课题,你有什么要问吗?(为什么借尾巴?向谁借?)1.我会用“借”字造句。二、初读课文,学习生字

1.读通课文。

(1)借助拼音自读课文。要求读准字音,读通句子。

(2)读课文,标出自然段序号。

(3)指名分自然段朗读课文,纠正读音。

2.学习生字。

(1)在课文中勾画出生字,读一读,并用喜欢的方法识记。

(2)说说你是用什么方法识记这些生字的。

a.加一加:虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐

b.利用形旁识记:“壁”“墙”部首都是“土”,墙壁是用土做的。2.读一读,连一连。蚊yǎo

咬bō

拨shuǎi

甩wén

傻zhuǎn

转shǎ

三、读文感知

1.范读课文,让学生仔细听。

2.自读课文,思考课文讲了什么。

3.读了课文后,你知道了什么?

4.说说小壁虎先后向谁借尾巴,后来怎么有尾巴了。

5.这篇课文讲的是(谁)去(做什么)的故事。四、学习课文第1、2自然段

讨论回答下面的问题:

1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴?(读第1自然段)

2.结合插图,用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了他的尾巴,一挣,尾巴断了)

3.理解“挣”(用力摆脱),做做动作。

4.小壁虎的尾巴断了,心情怎样?他想怎么办呢?(齐读第2自然段)

5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。4.小壁虎为什么要去借尾巴?

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.指名读课文。

3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。

4.规范书写下列汉字。

捉爬

您房

二、继续理解课文

1.学习第3~5自然段。

(1)自由读。思考:小壁虎向谁借尾巴?怎么借的?借到了没有?为什么?

(2)小组讨论、交流。

(3)班内交流。

①小壁虎向谁借尾巴?

学生看图回答。(板书:小鱼老牛燕子)

②小壁虎是怎么借的?(读书上的句子)

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借到?说说他们不借的理由。(板书:拨水赶蝇子掌握方向)

找到三个表示他们动作的词(摇、甩、摆),做做动作。

(4)指导朗读。注意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么?(小壁虎爬得很慢,很艰难)小壁虎失去尾巴多着急呀!可他为什么不快点爬,去借尾巴,反而这么慢?(讨论)

2.学习第6、7自然段。

(1)自由读。思考:小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?

(2)指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。

(3)介绍小壁虎尾巴的特点。6.照样子,写一写。

例:飞来飞去

()来()去

()来()去

()来()去

()来()去7.我能理清课文脉络。

小壁虎的尾巴(),他分别向()、()、()借尾巴,可是他们因为各自的尾巴都(),不能把尾巴借给小壁虎,最后小壁虎()新尾巴。

三、拓展延伸,总结全文

1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用?

2.它们的尾巴有什么用?(课件出示:老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师讲解它们的尾巴的作用。)

3.小壁虎没有尾巴,于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借?

4.指导学生分角色朗读全文。

5.说说学了这篇课文,你有什么收获。8.我也会说。

小壁虎爬呀爬,爬到。他看见,。小壁虎说:“,?”说:“不行啊,我要用尾巴。”

[教学板书]

小壁虎借尾巴[教学反思]

在教学过程中,我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程,让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容,也可以让学生充分发挥想象力,锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面,我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎,当自己高兴时是怎样的语气,当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受,读的效果会更好一些。