24 风娃娃优质课教案整理

24. 风娃娃教学设计

【教材分析】

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文,它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

【教学目标】

1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

【教学重难点】

具体学习风娃娃做的两件好事。

【教学准备】

1、生字卡片2、教学PPT

【教学过程】

第一课时

一、创设情境激趣导入

小朋友们,你们在学校生活了一年多的时光一定交到了不少朋友吧!今天陈老师要给大家介绍一位神秘的嘉宾,相信你们在这炎炎夏季一定会和它成为亲密无间的好朋友!我这位朋友其实早就已经来到教室啦,小朋友们有谁看到他了吗? (预设:没有)(教室假装说悄悄话)我这位朋友刚说他只想和聪明的小朋友做朋友,但是它现在不知道你么是否都是聪明的孩子,所以它要我代他考考大家,如果你们通过考验就可以和它一起玩耍了,你们要接受他的挑战吗?

风娃娃的考验:

出示谜题:听得见,看不着,只见花草随风摇,谁想抓它抓不着。(打一自然物)

引导学生猜谜,猜中之后板书课题:风(板书时强调今天来的朋友还是娃娃),

将板书补充完整。

[通过创设情境激发学生学习的兴趣,吸引学生的注意力,再用一个和风有关的谜语导入课题,把学生的注意力自然的带入到文本之中。]

二、与风互动初识特性

(一)与风娃娃互动

过渡:现在请小朋友们用心感受一下,风娃娃是否来到了你身边,他在你身边做些什么呢?

(学生自由发言)

师:原来风娃娃已经不知不觉和大家都打过招呼了,那现在我们也用风的方式跟风娃娃打打招呼吧!(引导:风是如何说话的?出示句子:深吸一口气,鼓起腮使劲吹。)

[学习词语]使劲:用力、把力用在某件事情上。

(二)初读文本了解风娃娃

1、读第1自然段,结识风娃娃

提示:

风娃娃的特点是什么?(力气大)

风娃娃长大了想利用自己的这一特点去做些什么?(帮助别人)

小结:风娃娃是个闪亮的好娃娃。

过渡:风娃娃现在满腔热情不知该去向何处,你们能告诉给他直至方向吗?(到田野去)

师:太好了!让我们陪着风娃娃一起到田野去看看吧!

2、学习第2自然段

思路:

⑴风娃娃来到田野做了什么?(帮助风车灌溉田地)

⑵它是怎么做的?(他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去)

[复现“使劲”,强化学习。]

⑶风娃娃的帮助下田野上的事物发生了什么样的变化?(风车:慢慢转动——转的飞快;水:断断续续——奔跑着)

⑷结果如何?(秧苗喝足了水,笑着不住的点头)

师:风娃娃可真会帮忙啊!我们奖励他一个大大的笑脸!

[指导书写]秧苗

过渡:风娃娃高兴极了,它还想去帮助其他人,瞧瞧,他到哪儿去了?(河边) 3、自学第3自然段

(1)小结第2自然段的学习思路

(2)学生自学第3自然段,全班交流。

(3)风娃娃还能帮人们做哪些好事呢?

练习句式;风娃娃来到,看到。他, (结果)。

(三)指导朗读深化感悟

1、师:风娃娃帮人们做了这么多好事,人们都很感谢它,那么风娃娃此时心情如何呢?(高兴、得意)

2、指导学生分角色朗读2、3自然段。

3、师生合作小结:助人为乐本身也是一件令人感到幸福的事。

(四)布置作业

1、练习有感情的朗读课文1-3自然段;

2、书写课后左右结构和上下结构的生字。

板书设计

24 风娃娃

教学反思:

为了激发学生的学习兴趣,我创设情境,用谜语引入本课:花儿见它点头,禾苗见它弯腰,白云见它让路,小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣,

学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课:这天我们学习关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃地投入到学习中,认真地阅读课文。

这篇课文主要讲了风娃娃做的几件好事和几件坏事,每件事叙事的结构非常相似,所以我采用详细讲解其中一件事,小结学习的思路,让学生自学其他段落,培养学生自主学习的能力。学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。所以学习完2、3自然段我就请学生结合生活实际说说风娃娃还可能做了哪些事,给学生充足的思考时间。并用进行句式训练,强化学习成果。