14 秦兵马俑教学活动设计方案

秦兵马俑(第二课时)

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,展开丰富想象,体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【教学重难点】

借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

【教学准备】多媒体教学课件

一、复习导入

通过上节课的学习,我们知道在1974年陕西潼县东南秦始皇陵的骊山东侧,发现了三个马俑陪葬坑从中出土了大量刻画精致,形态逼真的兵马俑。这便是举世无双,享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。(一边多媒体显示一边说)这节课我们将继续学习介绍秦兵马俑的这篇佳作。(出示课题并齐读)

[评注:为了调动学生的学习热情,教学开始播放反映秦兵马俑壮观景象的录象让学生观看,当那气势恢弘的兵马俑映入学生眼帘以及那雄浑的音乐回荡学生耳际的时候,便会给学生一种强烈的震撼。学生的阅读兴趣就这样被充分调动起来了,他们都将带着浓厚的兴趣去学习新课。]

1、课文从哪两个方面介绍了秦兵马俑,是用哪一句话连接起来的?

上节课我们一起走进了规模宏大的秦兵马俑。其实秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)二新课

(一)学习第3段(4分)

1、请你在文中找到这一自然段。

2、请同学们边读边思考,第3段在文章中的作用

(承上启下)(承上句:不仅规模宏大,对应文章第2段;启下句:而且类型

众多,个性鲜明,对应文章第4——10段)

3、齐读(带着赞叹之情)

4、师读(强调注意关联词:不仅……而且……)

5、生仿读

(过渡)那作者写了哪些类型的兵马俑?边读边思边想象兵马俑的轮廓。(3-4分钟)

(二)学习第4-9段

1、请同学说写了哪些兵马俑

2、生将兵马俑与图片对号入座

3、生齐读6种兵马俑名称

4、学习“将军俑”

①指名读②男女生分组读③可以用哪些词来形容“将军俑”特征(不用书上的成语“威风凛凛”“气宇轩昂”)

(过渡)除了描写“将军俑”还描写了许多俑,我们用填表格的方式来学***家自由选择2种俑,采用抓关键词的方法来概括他的鲜明特征。

1、作者仔细端详着类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,它们神态各异:有的微

微颔首,有的眼如铜铃,有的。。。。

1、学生自读。

2、说说这段话围绕哪个词来写的,运用了什么修辞手法。

3、读读这句句排比,想想它有什么特点。(先描写再想象

这些都是作者所看到的,我们把它叫做实写。由看到的所想象到的,我们就把它叫做虚写。那作者想到哪些呢?

2、生读“好像”内容

(过渡)作者由神态各异的兵马俑想到当时的情景,虚实结合,所以才有了这段优美的文字。

3、分角色朗读(男生读实写,女生读虚写)

4、作者由神态各异的兵马俑看到的想到的应该不止这么多,你从哪里能看得

出?

(省略号)

(导语)还有——许许多多神态各异的兵马俑,我们来仿写一下,发挥想象,虚实结合,用“有的。。。好像。。。”句式结构,可以借助刚才表格的内容,也可以发挥自己的想象

5、仿写(1-2句)(“有的”后面是实写看到的,“好像”后面虚写想到的)5分钟

6、请同学说

7、老师出示自己写的

有的手握宝剑,好像随时准备与敌人展开厮杀

有的驾驶战车,好像奋不顾身、冲锋陷阵

有的面带微笑,好像刚刚取得胜利,正准备进攻

总结:如此神态各异、富有个性的兵马俑,令作者情不自禁地发出了怎样的感慨?用最后一段的一个词(“绝无仅有”)

(四)学习第11段

1、自由朗读最后一段,说说这段写了什么?

(赞叹了兵马俑的宏伟气势及其在古今中外雕塑史上绝无仅有的地位)

2、“绝无仅有”与文中哪个词意思相近?(“举世无双”板书)

3、齐读文章第1句

4、文章先写秦兵马俑举世无双的历史地位,最后写兵马俑在古今中外的雕塑史上绝无仅有的地位,采用了什么样的写作方法?(首尾呼应)

5、用两个词呼应,开头(),结尾()

(总结)秦兵马俑是雕塑史上绝无仅有的,我们应该感到自豪,让我们再次带着赞叹自豪的语气读好最后一段

三、总结

通过学习,我们感受到了“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”的秦兵马俑,所以它是当之无愧的雕塑史上绝无仅有的。

难怪许多名人发出这样的感慨。

这就是我们的规模宏大、类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——(秦兵马俑);这就是令中华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)

三、课后作业

仿照课文5到9小节的写法(有详有略,详写的部分注意描写的顺序),描写课间活动