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16雷雨第一课时一、教学目标:1、会认5个生字,会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文,知道哪些自然段是写雷雨前、雷雨中、雷雨后,并能说说雷雨前的景象。二、教学重点:会认、会写生字三、教学难点:通过朗读课文,知道哪些自然段是写雷雨前、雷雨中、雷雨后,并能说说雷雨前的景象。四、教学方
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16 雷雨教学评价实录
未知
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关键词：16 雷雨教学评价实录
正文
16雷雨
第一课时
一、教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文,知道哪些自然段是写雷雨前、雷雨中、雷雨后,并能说说雷雨前的景象。
二、教学重点:
会认、会写生字
三、教学难点:
通过朗读课文,知道哪些自然段是写雷雨前、雷雨中、雷雨后,并能说说雷雨前的景象。
四、教学方法:
讲授法、朗读感悟法、合作探究法、练习法
五、教学过程:
(一)、猜谜导入(PPT出示)
1.师:“有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。”谁知道他是谁?
生:雷雨。
师:那今天我们来学习16课,一起去欣赏作者笔下的这场——《雷雨》。
师板书课题,生读课题。从课题中指导认读“雷”字。
2.结合图文,师引导学生认识雷雨现象,从中穿插雷雨天气安全教育。(二)、初读课文,识字学词
1、请学生听课文录音,培养语感,听听别人是怎么读的。
2、(幻灯片出示学习提示1)(1)请学生自由读课文,边读边把课文中的生字圈出来,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。(2)引导学生和同桌说说哪些字已经认识?是怎么认识(怎么记住)的?然后指名生说。
3、检查预习:认读词语(幻灯片出示)
开火车读、指名生读、齐读
4、练习我会说“越来越......”
指名生说,然后师出示例句进行练习
5、学习生字
(1)重点认读“蝉、垂”(PPT出示):指名生说
指导书写“垂”,独体字,中间的横最长。
展评。
(2)指导我会写的字:师引导学生观察生字的特点,分析书写时要注意什么。
①“雷”上宽下窄,二笔点,三笔横钩。
②“乌”与“鸟”区别开来,不要多写一点。
③“迎”半包围结构,捺要写得舒展。
学生摹写,师巡回指导。(强调书写坐姿)
展评。
(三)、朗读感悟,理清文章脉络
(幻灯片出示学习提示2)
1、请学生再读一遍课文,读通顺句子,并标出自然段序号。
2、老师引读,哪一自然段是雷雨前?哪一自然段是雷雨中?哪一自然段是雷雨后?指名生说,然后小组读,师生共读。
引导学生说说雷雨前的景象(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……)。(板书)
6、学生齐读雷雨前部分,巩固雷雨前的景象。
(四)课堂小结
这节课我们学习了生字,了解了描写雷雨的叙述顺序,也说出了雷雨前的景象。
五、随堂练习
1、看拼音写词语
chuí zhí mínɡ chán
( ) ()
2.比一比,再组词
雷()雪()
乌()鸟()
六、板书设计
16 雷雨
前(1-3):乌云黑压压
树叶一动不动
蝉不叫
大风蜘蛛逃走
闪电
中(4-6)
后(7-8)
七、教学反思
这篇文章有一定的常识性,在教学时我让学生在认读了生字的前提下弄清哪些自然段是雷雨前,哪些自然段是雷雨中,哪些自然段是雷雨后,并能在老师的指导下说出雷雨前的景象。但我在教学生字词方面还有点欠缺,以及如何有效地指导学生朗读,也是我一直努力的方向。
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