22 珍贵的教科书课件配套优秀公开课教案设计

22.《珍贵的教科书》教学设计1

教学目标:

情感目标:

了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神,懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

能力目标:

弄懂每个自然段的意思,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。

知识目标:

1.学会本课生字新词,练习用“坚持”、“必须”造句。

2.按要求预习,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。

教学难点:

在读懂自然段的基础上,了解自然段之间的联系,渗透给课文分段的训练。

教学时间:三课时。

教学设计:

第一课时

一、谈话导入新课。

同学们,你们从上学到现在共有几本教科书?你们的书每学期一开学就能得到一本,你们会为得不到教科书而担心吗?今天,我们来学习第22课,珍贵的教科书。(板书课题)为什么说教科书是“珍贵”的呢?下面,我们就一起来学习课文。

二、介绍时代背景。

三、指导预习。

1.认真读课文,利用字典学习生字新词。

2.默读课文,想想课文主要讲什么内容。

四、检查学生预习情况。

1.指名读生字词。

(1)正音。

(2)多音字区分并组词。

(3)区别同、近音字并组词。

2.注意重难点字的部首。

3.注意难写字的字形。

4.出示生字卡片,理解词语意思。

五、初读课文,了解主要内容。

1.带着问题读课文。课文讲的是什么事,事情是怎样发生,又是怎样发展的?结果如何?

2.再读文,了解写作顺序和主要内容。

六、布置作业。

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》,解释题目的意思。

为什么教科书如此珍贵?教科书到底珍贵在哪里呢?下面我们继续学习本篇课文。

二、讲读课文。

1.学习第1自然段:

(1)指名读第1自然段,说说这个自然段主要写什么?

(2)带着问题再读第1自然段,思考讨论:

①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方?

②师生问读第2、3句,思考讨论:从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?

默读思考:为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的?

投影重点句帮助理解:

投影A句:我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!

要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,所以大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面说明,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。

投影B句:同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的

纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!

引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席的亲自关怀,是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思,打投影。

投影:“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。”

此句与下面两句比较,进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

(3)总结第1自然段段意。

2.学习第2--6自然段:

(1)它无微不至的关怀,所以说这个消息是振奋人心的。

(2)再读课文,从第2--6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

学生读书,自学讨论。

教师在学生回答的基础上,帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

(3)三读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文,读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

(4)归纳、总结第2--6自然段段意。

3.学习第8--11自然段:

(1)默读思考:这几个自然段作者主要讲了几个意思,可以分成几层?

学生默读搞清8--11自然段主要讲了三个意思,所以可分为三层:

第一层(第8段):主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

第二层(9--10段):遇到敌机轰炸,张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

第三层(第11段):张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

(2)学习第一层:(第8自然段)

自己散读课文,体会“我”和张指导员取到书心情是怎样的,从哪可以看出?

教师引导学生体会出:“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句,生动体现了“我们”当时的心情是既高兴又急切。

要求学生通过朗读,把“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

(3)学习第二层:(9--10自然段)

①过渡语:我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时,途中发生了什么情况?

指名让学生朗读课文,然后整理老师给的下述句子,帮助学生理清故事发展的来龙去脉。

②投影:读后请排列下列句子,并加上标点。

我头部受了伤

那捆教科书还压在指导员的身上

炸弹爆炸了

发现指导员伤势严重

③再读课文,教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图,想象“我”从晕倒至醒来这段时间内,张指导员是怎样舍身护书的?

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段,划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子,具体加以体会。

投影A句:“那捆书完整无缺地压在他的身子下面,被鲜血染红了。”

指导学生体会:“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见,在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来,书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神,一方面突出了教科书的珍贵。

投影B句:“快卧倒……”,“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

(4)学习第三层:(第11自然段)

张指导员为什么要用生命保护教科书?他的话语做了最好回答。请同学们自读第11

自然段,认真体会这段中的语言部分。

投影体会A句:指导员才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书……书……”

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤,刚刚苏醒的第一句话就是“书”,可见指导员心中想到的不是自己只有书,书在其心中占了重要位置。

投影体会B句:他轻轻摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”。

引导学生体会:省略号表示张指导员声音微弱,断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话,这句话表达了指导员对同学们的心愿,寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的,所以它是十分珍贵的。

在理解本段课文内容的基础上,教师指导学生有感情地朗读课文,充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

(5)总结第8--11自然段主要内容。

4.学习课文最后一自然段。

带着下述问题,读最后一自然段,理解内容:

(1)指导员“没有说完的话”是什么?

(2)什么在“一直激励着我前进”?

(3)为什么说教科书是“珍贵的”?

学生自学后讨论。

(4)指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

(5)总结最后一自然段段意。

第三课时

一、朗读全文,体会思想感情。

二、总结全文。

1.在弄懂每个自然段意思的基础上,进一步了解自然段之间的联系,练习给课文分段。

(1)提供课后练习中段意内容。

投影四段段意:让学生找出课文中哪些自然段讲下面的内容。

①在战争环境中,“我们”渴望得到印好的教科书。

②情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

③在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。

④教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励着“我”前进。

(2)根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段(1)“我们”渴望得到印好的教科书。

第二段(2--7)紧急情况下,“我”和张指导员立刻去印刷所取书。

第三段(8--11)在取书回来的路上,张指导员用生命保护教科书。

第四段(12)教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励“我”前进。

(3)指导学生练习给各段拟小标题:在学生讨论基础上归纳各段小标题:盼书、取书、护书、书的力量。

2.小结。

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹,赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。

3.分角色有感情地朗读课文,思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里?

学生讨论,明确珍贵的教科书珍贵在:

(1)环境艰苦,学生没书渴望得到书。

(2)这些书是在毛主席关怀下,从党中央文件用纸中节省出来的。

(3)这捆书是张指导员用生命换来的。

4.学习省略号的不同用法。

文中的省略号有四种不同用法。

(1)省略的是指导员想说还没说完的话。

(2)省略号表示的是以后的事“我”不知道了,省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。

(3)省略了多次重复说的同一句话。

(4)表示说话的断断续续不连贯。

5.指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。

(1)读词语,理解词语。

(2)体会词语所在句中的意思。

(3)讨论词语可应用的范围。

(4)练习用“坚持”、“必须”造句。