习作名师教学设计2

《临死前的严监生》教学设计

执教:姜梅华

教材简析:《临死前的严监生》节选自清代著名讽刺小说《儒林外史》,记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两根指头不得断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短的三百多字,但是作者吴敬梓通过他的一支生花妙笔,巧妙运用一连串的方法,为我们刻画了一个文学史上不朽的文学形象——吝啬鬼严监生,是我们学习刻画人物的绝佳范本。本单元学习重点是感受作家笔下鲜活的人物形象,并体会作家描写人物的方法,尝试在习作中应用。

课标解读:《临死前的严监生》是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第七组第22课的一个组成片段。它通过描写严监生临死前的动作神态,伸着两根指头不肯咽气只为心疼灯盏里的两根灯草,刻画一个活灵活现的吝啬鬼形象。本单元的学习目标是:1、感受作者笔下鲜活的人物形象;2、体会作家描写人物的方法并在习作中运用。新课程标准对5—6年级在阅读和习作方面提出如下目标:1、简单描述自己印象最深的人物,说出自己喜爱或憎恶的情感,养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。

学情分析:1.学生能整体把握教材的主要内容,但欠缺用准确语言概括的能力;2.学生对通过神态、动作、语言等描写来刻画人物特点的写法并不陌生,但是如何迁移到自己的习作中却是难点;3.学生爱读书,但是读中外古典名著相对较少。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,感受严监生这个鲜活的人物形象;

2.理解课文内容,学习作者抓住人物动作、神态、心理活动等描写人物的方法;

3.感受名著魅力,激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点:

通过对人物的动作,神态等细节描写的学习,感受严监生这个鲜活的人物形象。

教学难点:

学习通过动作,神态的细节描写表现人物特点的写作方法。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、猜谜激趣,引出人物。

1.猜猜他是谁?(听老师说名著人物的特点,学生猜人物的名字,抢答)

2.介绍名著《儒林外史》,引出人物,板书:严监生

3.了解“监生”,介绍人物家庭条件,相机板书:临死前的

二、初读课文,初步感知。

1.自由读课文。

要求:临死前的严监生有哪些不同寻常的表现呢?请同学们自由读课文,注意读准字音,结合课文下面的注释读通句子,边读边思考他临死前是怎样的一种情景?

2.出示文中易读错的词,检查词语的认读和理解。

3.了解大意。

严监生临死前花大价钱安排自己的葬礼了吗?……那严监生临死前是怎样的情景呢?

4.初次见面,你觉得严监生是一个怎样的人?

三、精读课文,感受形象。

1.体会“病重”。

(1)课文题目是“临死前的严监生”,请同学们再读课文,找出课文中哪些句子可以看出严监生已经到了临死前?如果用一个词来形容他此时的病情,你想到了那个词?

(2)已经并入膏盲,命悬一线了,可他却总不得断气,你从这里体会到了什么?所以我们的目光就自然地投向了他从被单里伸出来的两根指头。(板书:两根指头)

2.品读摇头。

(1)猜测“两根指头”。按照一般人的想法,一个人到了生命的尽头,念念不忘的会是什么?是啊,严监生身边的人也是这么想的,所以面对这两根指头,大侄子、二侄子和奶妈分别猜的是什么?

(2)品读“摇头”,揣摩心理。这三个人猜的都合情合理,但猜中了没有?你从哪儿看出他们没有猜中?品读“摇头”,体会心情,揣摩心理。

(3)同桌互读,师生互读。

(4)品味“摇头”。

改写三次描写“摇头”的句子,通过师生合作读,品味作者写的三次“摇头”到底妙在哪里?

3.感受“吝啬”。

(1)指名读赵氏的话,再指名读描写严监生听后的反应的句子,谈谈你从这里读懂了什么?

(2)完成板书。严监生临死前总不得断气,为的就是那一茎灯草, (板书:一茎灯草)真是一茎灯草不挑,两根指头不倒。(板书:不挑、不倒)

(3)多么可笑又可悲的严监生哟!在临死前,居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的面前,你有什么话想对他说呢?

四、总结课文,体会写法。

1.多么高明的作家呀!短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个吝啬鬼的形象,谁能说说作家用什么方法刻画人物特点的呢? 2.作者为什么不用语言来刻画严监生?

五、布置作业,阅读拓展。

1.运用我们本课所学的写人方法写一个你身边的人。

2.了解世界四大吝啬鬼,推荐课外阅读相关小说。

板书:

临死前的严监生

一茎灯草不挑一根指头不倒