第3节 人体免疫第一课时导学案

学科组：初中生物 编号：71303 “为明新课堂”教学设计

课题名称

教师姓名

课程标准描述

代云莉

第13章第3节人体免疫

学生年级

初一

课时

1 人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫。计划免疫可以增强人体免疫力。

人体免疫包括非特异性免疫和特异性免疫。计划免疫可以增强人体免疫力。

在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念。

本节课在学习过程中分三大块，一是非特异性免疫的概念，它的范围、特性、作用、形成；二是通过水痘病毒的例子，学习抗原、抗体以及特异性免疫的概念，总结得出免疫的概念；三是学习计划免疫。从着力培养学生的各种能力出发，给学生充分的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，让学生在老师的启发、协助下去思考，去分析，去讨论，去探索，尝试由传统教学方法向研究性教学方法的转变。

阶段目标1：通过资料分析和观看图片，能够说皮肤、粘膜、白细胞和溶菌酶、抗原、抗体的作用。

阶段目标2：通过小组合作学习的比较分析，能够说出非特异性免疫和特异性免疫的相同点和不同点。

阶段目标3：通过观看图片，能够理解计划免疫可以增强人体免疫力。

考试大纲描述

教材内容分析

学生分析

学习目标

重点

通过小组合作学习的比较分析，能够说出非特异性免疫和特异性免疫的相同点和不同点。

难点

通过小组合作学习的比较分析，能够说出非特异性免疫和特异性免疫的相同点和不同点。

教师活动

指导学生分析资料，说出皮肤的两个作用。

学生活动

分析资料，说出皮肤的两个作用。

通过图片引导学生说出粘膜、白细胞和溶菌酶的作用。

通过资料分析和观看图片，能够说皮肤、粘目标评价

教学过程

阶段目标1：

学生说出粘膜、膜、白细胞和溶菌酶、白细胞和溶菌抗原、抗体的作用。

指导学生分析资料为什么患过

酶的作用。

学科组：初中生物 编号：71303 水痘的孩子不会患水痘？

指导学生小组合作学习，用图示的方式画出水痘病毒落在小明身上会经过的过程

用课堂直播的方式让学生讲解，在此过程中巩固人体三道防线的内容。

为什么患过

水痘的孩子不会患水痘？

指导学生小组合作学习，说出水痘病毒落在小明身上，会经过哪些过程？

指导学生合作学习找出非特异性免疫和特异性免疫的不同点，并填表

阶段目标2：

指导学生阅读课本找出非特异性免疫和特异性免疫俄共同特点

总结人体的三道防线，特异性免疫和非特异性免疫的相同点和不同点。

合作学习找出非特异性免疫和特异性免疫的不同点，并填表

阅读课本找出非特异性免疫和特异性免疫的共同特点

通过小组合作学习的比较分析，能够说出非特异性免疫和特异性免疫的相同点和不同点。

回答问题计划指导学生回答：“小孩可以通过哪些方式获得水痘抗体”引出阶段目标3：

计划免疫

讲解计划免疫的作用

讲解“四苗”常规接种

免疫可以使小孩获得抗体

学习计划免疫的作用

学习“四苗”常规接种

1.目前“传染性非典型性肺炎(SARS)”病毒灭活疫苗已研制成功，志愿者进行接种试验。试分析，志愿者所接种疫苗和体内发生的免疫反应分别是（

）

A.抗原、非特异性免疫

B.抗原、特异性免疫

C.抗体、非特异性免疫

D.抗体、特异性免疫

2.在人类各项中，哪一项属于特异性免疫? （

）

A.皮肤是人体的天然屏障

B.受伤的伤口发炎

C.唾液中溶菌酶能够杀菌

D.人出过天花，就不会再患天花

3.皮肤能防止病菌侵入人体，这种免疫属于

（

）

A.人工免疫

通过观看图片，能够理解计划免疫可以增强人体免疫力。

堂测

学科组：初中生物 编号：71303 B.非特异性免疫

C.特异性免疫

D.自然免疫

4.甲流肆虐之际，政府首先为医院医护人员和学校师生提供了甲流疫苗。甲流疫苗和注射甲流疫苗的免疫类型分别属于（

）

A.抗原、非特异性免疫

B.抗体、特异性免疫

C.抗原、特异性免疫

D.抗体、非特异性免疫

5.某人被狗咬伤后，医生给他注射了狂犬病疫苗，同时，还给他注射了球蛋白。请问，球蛋白属于下列哪一项？

（

）

A.有害物质

B.抗体

C.无效物质

D.抗原

第3节人体免疫

一、人体三道防线

二、非特异性免疫和特异性免疫的不同点

第一道防线：皮肤、粘膜

第二道防线：白细胞、溶菌酶

第三道防线：抗体

让学生讲解水痘病毒落在小明身上经理的过程，是本节课的一个亮点，学生在用作图的形式讲解的过程中，巩固了人体三道防线的内容，学生表现很突出，课堂反映热烈。就是占用时间太长，导致后半节内容时间较仓促。

板书设计

教学反思