妈妈的账单教案和课堂实录

人教版三年级语文下册第20课：

《妈妈的账单》教学设计

（贵州省平塘县平湖第四小学 林廷兰）

教材分析：

课文《妈妈的账单》取自新课程三年级下册语文教材，这篇文章讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得也看到了妈妈给他的一份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋的事。本设计打破传统的教学方法，采用活动的形式进行教学，让学生积极主动地投入到学习中来，深化了情感体验。

学情分析：

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。

设计理念：

“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。因此我设计的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

教学目标：

1.学习默读课文，了解课文主要内容。 2.比较两份账单，想想妈妈的账单为什么写的都是“0 芬尼”。 3.从课文的事例中受到教育，懂得主动帮父母做事，回报父母的爱。 重点与难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学方法：

创设情境激发学生的情感；多种方法朗读培养学生的语感。

课前准备：

1、课文插图。 2、多媒体课件。

教学课时：一课时 教学流程：

一、链接旧知，导入新课

1.同学们，我们每一个人都有自己的母亲，孩子和母亲之间每天都发生这不同的故事。今天这堂课，我们要来认识一对母子，看看他们之间究竟发生了怎样的故事，让我们一起走进地20课《妈妈的账单》。

2.生齐读课题2遍（读的响亮整齐，让我们在深情的读一遍） 3.理解“账单”一词的含义。 (1)在生活中你们见过账单吗？（指名学生介绍） [此时，教师出示新世纪的购物小票] (2)看，这是我买的物品项目，也就是我要付款的项目，我们称为款项，这一列是每一样物品的价格。像这样记载钱物支出和收入的单子，我们称为账单。 (3)同学们再看，课题旁边加了星号，这就表示这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？（好） 4.指导读阅读提示，明确阅读要求。 (1)请同学们打开书83页，我们先来看阅读提示的内容，谁来读？其他同学想想这段话向我们提出了哪些阅读要求？ (2)交流反馈以下阅读要求： A.了解课文写了一件什么事？ B.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

C.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？又是怎么做的？

二、自主学习，初步感知 1.根据阅读提示展开自学，是学习略读课文的重要方法。我们这节课的学习目标就是通过自学解决这三个问题。首先我们先来解决第一个问题。请同学们快速浏览课文，想想课文讲了一件什么事？ 2.你能来说说课文主要讲了一件什么事吗？ (1)出示词语：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼 你可以借助这三个词语，来简要地说说文章的主要内容。 (2)彼得通过写账单，向妈妈（索取报酬），并（如愿以偿）地拿到了60芬尼，可看了妈妈的账单后，感到（羞愧万分），又（小心翼翼）地还回了索取的报酬。 (3）小结：同学们，你们看，借助文中的关键词语，是帮助我们归纳文章主要内容的好方。

三、自读感悟，检查效果 1.小组开火车认读词语（有请个别同学站起来开火车，他们读对了大家就跟读一遍）

账单 收款 报酬 款项 芬尼 邮局 索取 慈爱 塞进 怀着 彼得

如愿以偿 羞愧万分 小心翼翼 蹑手蹑脚 (1)有哪些词语的读音需要提醒大家呢？“报酬”要读轻声；“塞”是多音字，这里读第一声。 (2)第一行的词语有什么规律呢？你知道“芬尼”是什么呢？——德国的一种货币单位。

2.说说课文写了一件什么事？我来帮帮你：抓住文中关键词语，连接起来，也是概括课文内容的好方法，你会做吗？（用刚才学过的词语填空） 课文讲的是小男孩彼得给（ ），索取他帮助妈妈做事的（ ）。当小彼得（ ）时，同时也看到（ ），这份账单让小彼得感到（ ），最后他把索取来的报酬（ ）了妈妈的口袋。

四、品读账单，感悟母爱 1.下面我们就围绕课文重点内容展开自学。

学习提示： （1）默读课文一至三自然段，想一想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？ （2）有感情地朗读妈妈写给彼得的账单，跟对子交流你的体会。 （3）把两份账单放在一起比较，你从中明白了什么？。 方法：默读思考——对子交流——小组讨论，推荐代表全班汇报 2.各小组代表在全班交流，补充点拨： （1）10岁的小彼得怎么想到给妈妈开这样一份账单的呢？（天真，耳濡目染的作用） （2）第二个问题请（ ）组来汇报。

出示灯片有感情地朗读妈妈写给彼得的账单，说说你的体会：“我从„„这个词读出了妈妈„„”齐读——谈感受——指名读 从十年、一直，读出妈妈为彼得付出的时间很长，为彼得成长付出的艰辛）

从4个“为”，读出妈妈对小彼得的深深的爱。

从4个0芬尼，读出妈妈爱的无私。 点拨、深化：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？让我们结合自己的生活实际，把妈妈对我们的爱都写进这份账单中去。补充账单(课件)： （3）比较账单，融情想象，感悟“无价”： 是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起比较，看看你又明白了什么？

第三个问题请（ ）组来汇报。 A.妈妈的账单为什么都是写的“0芬尼”？如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少? 对，这笔账是算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

B.让我们带着对母爱的感激之情，读读这份无私无价的账单，用心体会一下“0”的深刻内涵吧。 （4）深化母爱，感悟“无声” A.千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里。老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？ B.是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。（板书：无声）

五、激情延伸，回馈母爱 1是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。那么小彼得读了这份账单后心情又是怎样的呢？ (1)请同学们轻声朗读课文的最后一个自然段，边读边用笔圈画出重点词语。看看你从哪些词语中读懂了小彼得

“羞愧万分”的心情？

(2)指导朗读（一起读课文最后一段）

他怀着一颗怦怦直跳的心，这是一颗怎样的心？你知道什么叫“蹑手蹑脚”吗？（就是走路很轻的样子）他为什么要“蹑手蹑脚”地走近母亲？（因为他感到很惭愧）同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气轻声读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。 (3).表达感受、抒发情感 指名读。孩子们，小彼得羞愧得脸蛋通红，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的口袋，此刻他想对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？ 2.读到这里，小彼得读懂了，你们读懂了，我也读懂了。这是一份永远也列不完的账单。这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。如果我们来写这篇课文，你觉得还可以采用哪些更好的题目呢？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等） 3.孩子们，小彼得是幸福的,你们更是幸福的,因为你们和小彼得一样,拥有爱着你们的爸爸妈妈.妈妈每天为你做饭洗衣,爸爸每天为你辅导作业,生病时,他们四处求医,日夜守护；失败时,他们会给予你热情的鼓励。为了我们的成长，爸爸妈妈付出了太多的艰辛，太多的操心，太多的担心，太多的挂心„„老师相信，此时此刻你的内心深处一定涌动着许多想对爸爸妈妈说的话。想想父母为你做了多少事？想想你准备怎样回报父母的爱？转过身去，面对爸爸妈妈大声说出来，好吗？（自动播放全家福照片，自由交流。） 4.小结：孩子们，让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！请大家站起来，向爸爸妈妈打个招呼,走到他们面前,看看妈妈慈祥的脸,摸摸爸爸布满老茧的手, 给他们一个热烈的拥抱，对他说一声:爸爸(妈妈),我爱您!

板书设计： 20* 妈妈的账单

彼得的账单：60芬尼-0芬尼

妈妈的账单：0芬尼-无价

母

母爱

无

私

母

爱孝敬父母

无

价

回报父母

回报父母 孝敬父母

教学反思：

《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬——60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

上整堂课下来，自己感觉按照教学目标的要求完成了教学环节。在评课交流活动中，大家认为比较成功的有几点：1.教学完全符合学生的生活实际，从学生自身感知，这样学生会更好地理解文本，把握教学中教师要突出的“母爱”的真正含义。从而真正体会亲人之间的那种爱是不可用金钱来衡量的，是伟大的、无私的、无价的。2.开展多种教学方法相结合，通过质疑、探究、合作、讨论等，充分调动学生的积极性，相信学生，把课堂交还给学生。这也真正的体现了学生的主体作用，当然教师要起到监测的作用，整堂课学生激情高亢，对问题的剖析也有很大的作用。3.理解母亲的爱，我选用了两种账单对比，让学生发现二者的不同，特别关注母亲账单上的0芬尼，让学生自己发现，小组合作，从而体会到母亲的良苦用心，学生发表自己的见解，感染学生回家帮助父母做一些力所能及的事。学以致用，把学习到的理论应用到生活实际。

当然，还有一些不足的地方，主要总结两点：1.在教学环节中，我设计了一个小练笔，让学生联系生活实际对自己的父母说些心里话，可由于在与文本对话过程中问题的解决学生的理解多种多样，教师要给予诱导，浪费了较多的时间，所以这个练笔没有应用在课堂上，而留成了课后作业。2.指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的安排不够妥当，出现了前松后紧的现象，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。