妈妈的账单教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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妈妈的账单教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：妈妈的账单教学设计和教学实录

正文

《妈妈的账单》教学设计

设计理念：

“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，为学生提供充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣

1、导入：古往今来，多少文人墨客笔下的赞颂母爱，有一位唐代的大诗人孟郊，也写过一首歌颂母爱的诗叫什么？你们会背吗？

3、今天，我们就带着对妈妈的感激之情和赞美之情，走进今天的课堂，齐读课题《妈妈的账单》。

二、循导自学，整体感受

1、这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？

2、结合学生的发言梳理引导（读一读、想一想、画一画、议一议）。

3、梳理问题

出示课前导语，读一读。

问题：课文讲了一件什么事？

妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

小彼得看见妈妈的账单是怎么想的？

4、自主学习。

a、学习生字词：款项芬尼塞进蹑手蹑脚怦怦直跳小心翼翼索取报酬如愿以偿羞愧万分 5、交流阅读收获，填空，梳理课文主要内容。

课文讲的是_______给_____开了一张________，索取_____报酬；当他在餐桌旁看到_____时，同时也看到_________，这份账单让小彼得感到________，他_________地把索取来的报酬塞进了__________。

三、质疑问难，合作探究

1、交流问题。

2、带着问题小组合作学习。

四、引导解读，品味真情

1、（出示小彼得的账单）读了小彼得的账单，你读懂了什么？

（结合了解彼得开账单的原因、目的，理解词语“如愿以偿”，并指导朗读。）

2、品读妈妈的账单，体会情感。

（1）用自己喜欢的方式再读读账单，说说你读懂了什么？

（2）结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾小彼得的。

（3）计算妈妈十年来的报酬，体会母爱无价与无私。

他想到：他想到：他还想到：

3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的伟大。

（1）从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“羞愧万分”。

（2）指导朗读。 4、领会“0＞60”的含义。

（引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。）

五、总结深化，拓展延升

1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中永远铬记这份爱的账单。

2、最后让我们一起来朗诵《妈妈的爱》这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。

总结：我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

六、作业

回家为妈妈做一件事，可以写一封信，也可以画一幅画，表达对妈妈感激之情。

资料摘要

妈妈的账单教学设计和教学实录

妈妈的账单教学设计和教学实录

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：妈妈的账单教学设计和教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？