妈妈的账单优质教案设计

《妈妈的账单》教学设计

安次区落垡镇东张务小学

赵童星

教材分析：

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

设计理念：

在语文教学中，让语文课变的生动、活泼，我们可以利用多媒体特性，通过优美的画面，再现生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，可以启发学生的想象力，培养学生的创新思维。在课堂教学中恰当使用多媒体优化教学导入、再现课文情景突破知识的重难点、拓宽视听范围，训练记忆能力，完成教学目标、搭建对话平台，促使自主发展、可达到事半功倍的效果。

本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，根据学生在课堂现场生成的实际反映、实际问题、实际需要进行，为学

生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无价、无私和无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立自主阅读和质疑释疑的能力，培养合作探究的精神。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、歌曲、谈话导入，理解课题

播放《妈妈的吻》，让学生体会母爱的温馨和甜蜜。齐读世界上最伟大的词：妈妈

建立妈妈和账单之间的联系：出示账单图片，提问，生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：帐单）

（由学生熟悉的生活情景导入，让学生根据生活中的真实体验来交流，以激发他们的学习兴趣，让学生走进课堂。）

二、初读感知，整体感知

师：最伟大的妈妈和账单之间又会有怎样的联系呢？这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂。你们有信心试一试吗？

1、

学生自由、大声的读读课文，把字音读准，把课文读通顺。

2、

检查字词情况：收款 报酬 款项

芬尼 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分 解释词语

：运用不同的语境、

语气帮助学生更好的理解词语意思，指导学生带着感情色彩读成语

3、出示词语：索取报酬

如愿以偿

羞愧万分

小心翼翼

你可以借助上面的三个词语，来简要地说说文章的主要内容吗？

彼得通过写账单，向妈妈索取报酬，并如愿以偿地拿到了60芬尼，可看了妈妈的账单后，感到羞愧万分，又小心翼翼地还回了索取的报酬。

小结：同学们，你们看，借助文中的关键词语，是帮助我们归纳文章主要内容的好方法。

三、学习“彼得的账单”，读中释疑

让小彼得如愿以偿的是账单，让小彼得羞愧万分的还是账单，那这是怎样的一份账单的，请同学们赶紧找找读一读。

师：（课件出示帐单）读完儿子彼得的账单，你能读懂什么？

1、交流、体会彼得是个怎样的孩子？（懂事、听话、勤劳、能干）（结合理解“芬尼”、“款项”等）

2、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。

（引导学生从彼得的生活环境理解：由于家庭的耳濡目染，这个听话的好孩子似乎成为了一个小商人，他认为付出劳动就应该得到回报。）

3、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。（小组合作）

u 不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。

u 合理：付出劳动就应该得到回报

（组织学生围绕账单和关键语段，边读边品，使学生深入人物内心，获得深刻体验和感悟。尊重学生的独特体验，让学生敢想敢说，踊跃表现自己，在交流中提高自我。）

四、品读“妈妈的账单”，体会情感 师：晚上，彼得如愿以偿地得到了报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的帐单。

1.（课件出示金额空缺的账单）这是妈妈的账单，也是本课的课题，我们一起读读。用你喜欢的方式读读妈妈的账单，多读几遍，你能读懂什么？

2．指名交流、体会：妈妈是个怎样的人？（慈爱、精心照料？关心孩子……）

3.想象说话：你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的吗？

4.小组合作，计算“报酬”。

师：十年了，妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动；一旦彼得卧病在床，病在儿子身上，却痛在妈妈心里，如果可以代替，妈妈宁愿生病的是她自己。对这样一位慈爱的妈妈，你认为彼得又该付给她多少钱呢？咱们也来算算这笔账。

u 四人小组合作，每人计算一项，最后共同完成。可以先在小组中进行讨论，确定计算的依据，有理有据地算。（师提供信息：人民币1元约等于20芬尼）

u 小组计算，师巡视。

5.小组汇报交流

师：老师想听听同学们给出的报酬，更想听听这样计算的理由。

（这一环节的设计旨在把学生的主动权交给学生，让学生在自读中了解内容，在相互合作交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在能发挥教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动、师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确地价值观、人生观。）

6.十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么怎能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）

7.（补充账单）可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢？（出示：00000）再读读妈妈的这份帐单，你又读懂了什么？（妈妈全心付出，不要任何报酬，无私奉献）（板书：无私）

（让学生先参照彼得的账单计算出应该付给妈妈的报酬，再出示妈妈的账单。目的在于引发学生内心的强烈震撼，体会母爱的无价、无私。）

8.指导感情朗读。（自由读－指名读－齐读）

十年来，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多少宝贵的爱的财富啊！好好读读这份无价的账单。

妈妈的账单仿佛在说：孩子，妈妈从来没有也没有永远不会向你索取任何报酬。深情的读读这份无私的账单。

（阅读是一种个性化的行为，阅读中的情感体验也是个性化的。朗读是检验学生理解文本、宣泄学生情感的良好途径。教师根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充分表现出来。）

五、图文结合，提升情感

1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（课件出示最后一小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

2、指名交流：彼得为什么羞愧万分？（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”。）

3、想象说话：现在如果你就是彼得，我就是妈妈。告诉我，你心里在想什么？（多处穿插说话训练，将语言训练落到实处。）

4、指导朗读。

5、课文中妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的帐单就让彼得羞愧万分，并将索取的报酬主动退还。（课件出示两份账单）再对比着读读母子的两份账单，对妈妈的帐单你有没有更深刻的认识？（若学生理解不够，师可启发：妈妈仅仅是想让彼得“羞愧万分”吗？）

师：妈妈的账单仿佛在问：孩子，你知道该怎么做了吗？她的账单仿佛在说：孩子，亲情无价，真心的付出是不图回报的。这是无声的教育，有着妈妈的良苦用心。母爱无声，但此时无声胜有声。（板书：无声）有这样一位具有忘我精神的模范妈妈，彼得又怎能不做一个好孩子呢？

6、再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单。（配乐）自由读－指名读－齐读。

（教师引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声的文字转化为有声的语言，让学生真正用“心”去思考、去咀嚼、去体验语言文字中蕴涵着的思想感情，将妈妈的账单给予的深刻情感步步推进，层层提升。）

六、表达感受，抒发情感

组织同学们观看《一场特殊的招聘》，加强对妈妈的感恩之情。此时的你，一定已被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你还看到了自己的影子。写下你心中想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你的感悟特别深，想对所有人都说，老师更欢迎。

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

（珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，鼓励学生从不同角度写出自己心理想说的话，使学生的现实感受和以往积累相互作用，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。）

七、总结深化，拓展积累

一位英国诗人说过：一位好母亲抵的上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的帐单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的账单、让我们记住这位可敬的妈妈。（课件出示版画：“爱心”）