迷人的秋色课堂实录

《迷人的秋色》教学设计

第二课时

执教人：香花学校

曹素芳

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读、背诵课文；理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生热爱秋天的情感。

情感、态度与价值观：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。

教学重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。

教学难点：学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的写作方法。

教学准备：多媒体课件

教学方法：观察、想象、自读自悟

教学过程：

一、谈话激发情趣，揭示课题

1、小朋友们，你们知道一年当中有几个季节？每个季节各有什么特点吗？（春天：百花盛开；夏天：绿树成荫；秋天：果实累累；冬天：雪花飘飘）

2、小朋友们说得真好，一年四季各有特点，都非常令人喜。你们知道我们现在正处是什么季节吗？（秋天）你们喜欢秋天吗？为什么？老师尤其喜欢的秋天，因为秋天是金色的季节，成熟的季节，还是收获的季节。你们看，图上的秋天多么可爱。

3、课件展示秋景图。（瓜果遍地秋景图）

4、花木灿烂的春色固然可爱，但瓜果遍地的秋色更加使人欣喜，

让人着迷，今天就让我们随作者一起走进15课去欣赏那一片迷人的秋色吧。

二、复习生字，整体感知。

1、课文中有很多迷人的词语，谁来读一读。指名读，读对了请跟他读，读错了，我们帮他指正。

师：和生字宝宝交上了朋友，咱们现在就去欣赏课文吧，请大家打开书本翻到56页。

2、以自己喜欢的方式进行阅读。

（1）课文中哪一句最能概括文章的内容，也是课文的中心句。

出示句子“啊，好一派迷人的秋色。”生齐读。（有一点点迷人，那是非常迷人的，生再读。）课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。

（2）而作者喜欢秋色的原因就是什么？那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）

出示句子“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”

（3）师读：“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱。”生接读：“然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”（瓜果遍地）师板书。

师：在作者眼里，哪些瓜果是最迷人的？我们一起来欣赏课文朗读，找找课文中哪几个自然段是写水果的？分别写了哪些水果？

（5）欣赏课文朗读。边听边找水果名称。听完后，小组合作讨论。

填好老师发下的学习卡片。

出示表格：

水果名称

颜色

形状

描写方法

3、小组汇报：作者抓住了每种水果的哪些特点？是怎样写具体的？

师板书：柿子、苹果、山楂、葡萄（在学生汇报第一种水果时，相机播放该水果的多媒体课件，帮助学生理解感悟。）

三、理解课文，品读感悟。

（一）作者是怎么描写这些水果的？和同桌一起读课文第3至5自然段，边读边想作者是怎样具体描写每一种水果的。

（二）汇报交流。

1．柿树。

（1）我们先去西边山洼的柿树林里瞧瞧。课件出示：结满柿子的柿子树（图片）。

谁能用课文的话来夸夸它？“红得简直像一片火”，它的颜色多美呀，谁能把它读得更美些。（指名读）这是什么句？把什么比做什么？

板书：柿子个个红似火

（2）我们都知道枫叶红得好看（点击课件枫叶图），古今有很多诗人都爱称赞枫叶的美，比如杜牧在《山行》中写道：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。然而，比起柿树来枫叶却要（逊色）不少，你知道逊色的意思吗？（差一点。师问：谁差一点？生答：枫叶）

师：是的，作者通过枫叶与柿树进行对比，说明柿树红得更加的好看，这醉人的红色中蕴含着种子的成熟与收获。仅这一点，枫叶就无法企及了。孩子们，用你们火一般的热情读出柿子火一样的红吧。

（3）生读第3自然段。

师：谢谢你们，老师已经看到了柿树上火红的柿子在向我招手啦！

2．苹果。

师：柿子这么红，这么美，咱们水果界的一枝花苹果当然也不甘示弱，瞧，它们来了。

（1）课件出示红香蕉苹果，大金帅苹果，赶快把描写红香蕉苹果，大金帅苹果的句子找出来读一读。（指名读）

师：果园里的苹果成熟啦，我看见了一个个苹果挂满了枝头，真可爱。你能美美地把你自己介绍给我们吗？

（2）谁是“红香蕉”苹果？让我们听听你的声音，好吗？（出示红香蕉苹果及相关文字）

（3）学生介绍完后，师说：你那么红，那么艳，那么逗人喜爱，你长得真好看！这里连续用了三个那么，你能用上三个那么说一句话吗？ 板书：苹果 红 艳

天上的星星那么多，那么亮，那么调皮可爱。（观察很仔细，真是

生活中的有心人。）

老师那么温柔，那么漂亮，那么和蔼可亲。（谢谢你的夸奖，你是那么聪明，那么可爱，那么讨人喜欢。）

（4）师：果园里的“大金帅”苹果呢？大胆站起来介绍你自己吧。指名答。师板书：闪金光。师：谢谢你，“大金帅”苹果，你把自己的颜色和形状说得非常具体，让我们做好朋友吧。（和这位学生拥抱。）

师：“红香蕉”的“红”，逗人喜爱；“大金帅”的“黄”，金光闪闪，看了令人产生喜爱之情。你们喜欢吗？

（5）女生读红香蕉苹果这句，男生读大金帅苹果这句，看谁能把这些句子读的更美！（男女生比赛读）

板书：苹果红艳闪金光

3．山楂。

师：欣赏完了苹果，我们再去山楂林看看。同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是用山楂经过加工的食品，山楂果是个什么样子，老师也不知道，不过我这里有两个句子，大家来读一读，比较一下。

（1）课件出示：山楂树上，缀满了一颗颗果子。

山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。

（2）什么样的才能称得上缀满（果实累累、沉甸甸）

这是个什么句子、抓住山楂的什么来写的。

板书：山楂

颗颗

似玛瑙

师：

看，这就是红玛瑙似的山楂，喜欢它的小朋友赶快把它的美用你的声音展示出来吧。

（3）愿意读的同学站起来读。

4．葡萄。

师：我们的葡萄已经等不及向大家展现它的风姿了。

（1）课件出示葡萄图，你看见了什么样的葡萄？（指名学生说，你的用词很准确。你说得很形象。你的词汇真丰富。）那我们书上是怎么形容它的，你能找到那个词语吗？（绚丽多彩）

板书：葡萄绚丽更多彩

（2）让我们来感受一下葡萄的绚丽多彩吧！请小组互相合作，说说哪种葡萄把你迷住了？为什么会把你迷住？讨论完毕后请组内推选代表发言。（小组讨论后汇报）

（学生说哪种葡萄，课件出示哪种葡萄图片。）

（水晶葡萄）师：“看！这就是你喜欢的水晶葡萄，它的形状呢，长长的。颜色呢，绿绿的，晶莹透明。太美丽动人了！谁来试一试？”指名读，师评价：“读得真好啊，我仿佛看到了美丽的水晶和玉石。” （玫瑰红葡萄）师：“玫瑰红葡萄不仅颜色紫中透亮，形状也特别圆润可爱哦。生读。

（3）师：葡萄真是绚丽多彩呀，老师也想来读一读，可以吗？师配乐范读。（生鼓掌，师：谢谢你们的掌声。）

（4）你们也来美美的读一读吧！

5．小结。

师：（指着板书）孩子们，秋天的果园了，柿子个个红似火，苹果红艳闪金光，山楂颗颗似玛瑙，葡萄绚丽更多彩。难怪作者情不自禁

地赞叹：

（1）男生齐读：“啊，好一派迷人的秋色。”师板书：迷人

师：花木灿烂的春天固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加迷人，更加使人欣喜。

（2）女生齐读：“啊，好一派迷人的秋色。”

师：是呀，瓜果的颜色真美，红得像火，绿得像宝石，黄得耀眼，紫得发亮，样子也很美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，有的像珍珠。这秋色真是太迷人了。

（3）生齐读：“啊，好一派迷人的秋色。”

四．拓展延伸，情感升华。

1、师：今天我们观赏了这么多美丽的瓜果，真不愧是瓜果遍地，作者是从那些方面把水果描写得这么诱人、逼真呢？

师：说得对，从颜色和形状着手描写，运用了比喻的修辞手法

老师特意带来了一些秋天丰收的果实，你们能用上比喻把这些果实写得更迷人吗？我们一起去试试吧。

2、（出示课件）你能仿照书上的句式，写写其他的水果吗？

（1）你瞧西面山洼里的那一片（高粱），（红得）多么好看，简直像（红高粱）。

（2）（枣）

树上，缀满了一颗颗（红玛瑙）

似的果子。

（3）那（香蕉），（弯弯的），（黄黄的），像（一条条小船）。

（4）那诱人的（石榴），活像（一颗颗紫色的珍珠）。

3、升华情感。

（1）同学们，峻青笔下的秋色多么迷人，美丽资兴——我们的家也很迷人哦，让我们一起来欣赏迷人的资兴吧。（课件演示，学生欣赏，配上音乐）

（2）秋天是丰收的季节，秋天的果实很多很多。这些都是谁为我们创造的？所以，我们最应感谢的是辛勤工作的劳动者，谢谢他们让我们享受到了迷人的秋色。

（3）我们小朋友也有一双善于观察，善于发现美的眼睛，拿起我们的笔，张开你想象的翅膀，把它的美写下来或者把它的美画下来，让更多的人，陶醉在这迷人的秋色里！