鲁智深行侠桃花庄教案教学设计导入整理

20.《鲁智深行侠桃花庄》第二课时教学设计

李秋菊

教学目标：了解鲁智深行侠的事迹，从描写人物的语言、动作的语句中感受鲁智深的机灵勇敢，富有智慧的侠义形象。

教学重难点：体会鲁智深是个怎样的人。

教学过程：

一、

情境导入，激发兴趣

1、师：通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，知道了是谁？（生：鲁智深）干什么？（生：行侠）在什么地方？（生：桃花庄）

2、回顾前文，鲁智深大闹五台山，被师父打发到东京大相国寺去，不投寺庙，只住客店，这一天很晚了，他就决定住在桃花庄。再读课题，你还想了解什么？

预设：鲁智深为什么要在桃花庄行侠？结果怎么样？

二、细读文本，品悟人物

1、请同学们打开课本123页，默读3—7自然段，用——画出描写鲁智深语言的句子并简要批注你的感受。

2、分组讨论：解决上述问题，学生通过合作探究，相互帮助，感悟人物性格特点。

3、各组派代表在全班交流。

课件出示：智深问：“庄上今夜有什么事吧？”太公摇摇头说：“不是你出家人能管的事。”智深一听，心里觉得很奇怪，

嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧？”太公说:”哪里哪里。只是因为今晚我家小女招夫，因此烦恼。”智深听了哈哈大笑：“太公你真是个痴人，女儿出嫁烦恼什么？”太公叹了口气说：“唉，师父你不知道，这门亲事是不情愿的。”

预设（一）

（1）太公的话让智深产生了疑问，所以鲁智深问“庄上今夜有什么事吧？”说明智深怎么样？（有心计，很机智）

（2）示范指导：智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说：“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧？”

学生思考“闷闷不乐”这个词写出了太公怎样的神情？学生做出这种表情。

（3）从这句话你又体会到鲁智深是个怎样的人？（善于察言观色，粗中有细）

（4）鲁智深的到来打搅了刘太公了吗？他明知道刘太公热情好客，为什么还这样说？（目的是让刘太公说出心里的烦恼）从这句话你又体会到了什么？（鲁智深把“闷闷不乐”的原因揽到了自己的头上，是想让太公主动告诉他烦恼的真正的原因，这是一种聪明的表现，所以鲁智深是一个粗中有细，智勇双全的侠士。）

（5）师：智深心里藏着很多疑惑，你能联系上文说说是什么让智深觉得很奇怪吗？

生：几十个家人急急忙忙搬东西，觉得很奇怪。

生：太公叫智深夜里听到外面有动静，千万别出来，觉得很奇怪。

生：太公说这不是你出家人能管的事，觉得很奇怪。

师：真的很奇怪，可智深故意说——生读

师：就这样智深套出了刘太公的烦恼事，他可真是机智啊！

（6）智深又用什么办法让太公把烦恼事一股脑儿地全说出来了？（激将法）体会鲁智深是个极具智慧的人。

三、师生合作，再读这段话，看看作者是怎样将鲁智深的形象跃然纸上的？（生：通过语言描写来表现的）

预设（二）

1、

师：你还读出了鲁智深是个怎样的人呢？

课件出示：智深听了，想了想说：”既然这样，我倒有个办法，保管叫他回心转意，不再娶你的女儿。我在五台山学过如何劝人，就算是铁石心肠的人，也能把他说动。今晚叫你女儿藏起来，我到你女儿房里去劝他.”

生：从这段话中，我感受到鲁智深很有智谋，他说自己在五台山上学过如何劝人，因为五台山是有名的佛家圣地，在这里强调自己的身份，可以让刘太公更相信他，放心的将自己的烦恼事交给鲁智深去办。

师：你可真会读书，其实在鲁智深要投宿桃花庄时，几个家人正要赶鲁智深走，正在争执的时候，刘太公出来了，说过这样一句话“老汉从来敬信佛天三宝，虽是我庄上今夜有事，权且留师父歇一宵了

去。”从这段话中我们可以了解刘太公是个怎样的人？

生：信佛的人

师：是啊，鲁智深正是看出了刘太公的这一点，所以才说——生读

师：鲁智深所谓的“劝”其实就是——打

老师将鲁智深的话改了一下，大家看行不行？

出示：鲁智深拍了拍胸脯说“这件事太公休要放在心上，洒家便是那三拳打死郑屠户的鲁提辖，晚上俺用拳头教训教训那厮，看他还敢不敢动太公千金的心思。”

生：------ 师：你们说的鲁智深早就想到了，看看，说这番话时，鲁智深可是动了脑筋的，他是早有谋划啊，如果说前面读出鲁智深是个有智慧的人，老师认为那是小智慧，从这里，我们看到了鲁智深的大智慧所在。他不仅是个机智的人，更是一个有谋略的人，他可谓是足智多谋啊！。

要知道鲁智深为了救金氏父女，三拳打死了恶棍郑屠户，此时还是朝廷缉拿的凶犯啊，可此时，他还是路见不平，仗义相助，这正是他的正义所在，侠义所在啊。再读第7自然段。

2、请两位同学分角色来读一读鲁智深和刘太公的话，让我们再次感受鲁智深的形象。

3、当山大王趾高气扬的出现在桃花庄的时候，等待他的是什么？精读行侠仗义部分，边读边琢磨人物的动作神态。

智深在帐子里听了，忍住笑，不出一声。暂时忍住的笑，实际上是为了等待大王出丑时淋漓的大笑，这一切都掌控在鲁智深手中，也

体现他惩治坏人的决心。

智深趁势揪住他的头巾，一把便拖下床来。那大王正要挣扎，鲁智深的拳头早已打了下来。

引导学生抓住“一揪”、“一拖”，体会鲁智深动作干净利落，“早已”表达出对坏人的极端痛恨。

4、扮演角色，演绎行侠情节，学生自主评价各个角色的表演情况，人物形象在脑海中留下鲜明的印象。

五、总结全文

通过这节课的学习，我们认识了一个性格耿直、足智多谋、行侠仗义的鲁智深，鲁智深打炮了山大王，赶跑了众喽啰。可故事

还没有结束，山大王还会回来寻仇吗？刘太公一家命运如何，让我们走进《水浒传》，了解更多梁山好汉的故事。

板书设计

20

鲁智深行侠桃花庄

借宿桃花庄

打听缘由

智勇双全

想办法

行侠仗义

拳打大王

打退众喽啰