7、比较万以内数的大小教学设计模板

利川清江外国语学校教案

学科： 小学数学 执教教师：谭燕静 执教时间：

一、学情分析

创设“比较电视机价格大小”的情境,让学生在情境中自主选择所研究的问题,在交流、讨论等活动中理解并掌握万以内数的大小比较的方法,加深对万以内数的认识,在实际应用中培养学生综合运用知识解决问题的能力.

二、教案

课题：万以内数的大小比较

1、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大

小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，

也是学生学***的数的比较的

。

2、教学目标：

1.借助生活中的素材,让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程,掌握万以内数大小比较的方法,并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中,发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力;在解决问题过程中,初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息,增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力,培养学生自主的学习意识,感受到学习成功的喜悦

3、重点难点：1、理解并掌握万以内数大小比较的方法。

2、位数相同的两个数大小比较的方法。

4、学法指导：观察法、讨论法

5、教学过程（详案）

一

、智慧总动员

小松鼠在森林里盖了一所新房子，邀请了很多的小动物。打开课件,慢慢爬出来的是谁?(乌龟)这边的龟说我1000岁了,这边的龟说我10000岁了,它们都争着说自己大,你们来帮忙评评理。

1000<10000 为什么呢? 1000是几位数?10000是几位数?数的大小和

什么有关系? 今天我们就来学习《万以内数的大小比较》,并板书课题。

个性空间

课件出示彩电图: 聪聪家今年大丰收,想为家里添台彩电,逛了两家商店,从图中你知道了哪些数学信息?这四台电视机你想选哪两台进行比较? 二、智慧大探索

(一)创设情境,尝试比较

1.课件出示第90页中的情境图(图如下): 2.根据图中提供的信息,自主选择两种电视机比一比价格。

先让学生独立思考,然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。

(二)分析交流,归纳方法

1.位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。

(1)找一找:这两个数有什么不同之处?(三位数、四位数) (2)比一比:这两个数谁大谁小? (3)说一说:你是怎样比较大小的?说出你的想法。

可能有以下情况: ②位数的多少:因为1899是一个四位数,940是一个三位数,四位数都比三位数大,所以940<1899。

引导学生归纳并板书:位数不同的两个数进行大小比较,位数多的数大。

(4)练一练:还有哪些同学也找到这种情况的?学生汇报,然后全班练习。

940○1350 940○2365 (1)位数相同,最高位不同的数的大小比较。

比较1350和2365的大小。

①质疑:这两个数和前面比较的两个数有什么不同?像这样的两个数该怎样比较呢? ②讨论:比较方法。

③汇报:你是怎样想的?(1350最高位上的1表示1个千,2365

最高位上的2表示2个千,1个千比2个千小。) ④小结:位数相同,最高位不同的两个数,最高位上的数大的那个数大。并形成板书。

(2)位数相同,最高位相同的数的大小比较。

比较1899和1350的大小。

①先独立完成,然后小组内交流比较方法。

②学生汇报比较方法。

③引导学生归纳并板书:位数相同,最高位也相同时,就比较下一位,以此类推,直到比出大小。

3.师生小结万以内数大小比较的方法。

(三)综合运用,拓展延伸

把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。

1.学生独立完成,然后全班交流。

2.学生汇报交流,形成方法。

三、智慧大比拼

1.、我是小法官

2、练习题

3、拓展题

四、智慧全搜索

通过这节课，你学到了哪些知识？

6、习题

7、提高训练

三、教学反思