少年白居易课件配套优秀教案案例

教学单元：第三单元

执教老师

学习内容

彭运生

12*少年白居易

使用时间

课型

新授

1、认读“枯、豪、阁、缭、览、崇、偶、鼎、恭、诵”10个生字。

知识与技能

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的学习目标

感受。

班班通展示课件深化学生对白居易的了解，自主学过程与方法

习，讨论、朗读，理解课文内容。

情感态度与价值观

启发学生从小学习白居易、树立远大理想。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

能够通顺地说说顾况对白居易态度变化的原因。

教具运用

班班通+课件

课堂结构设计

教学环节及时间分教师活动

学生活动

配

复习引入一、导入。

一、了解白居易。

5分钟

1.同学们知道白居易吗？我们来了解一下。借助班班通用课件出示对白居易的简单介绍，深化学生对白居易的了解。

2. 今天我们就来学习白居易16岁时的故事——《少年白居易》。（板书课题：12*少年白居易）

学习与交二、初读感知。

二、自主读课文、学习流20分钟

1.让学生自主读课文，借助拼音识记生字并组词。生字词。

提示理解：离离

原

一岁

。班班通出示生字，学生认讨论：

读并组词。提示难写的字、组词。

（1）故事发生在什么

2.讨论疏解：

时间？

（1）故事发生在什么时间？

（2）文中讲到了哪几个人？他们之间发生了什么（2）文中讲到了哪几个人？他们之间发生故事？白居易

顾况

了什么故事？白居易

（3）说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都顾况

名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。

（3）说说课文主要讲三、有感情地朗读课文。要求：有一定速度；有感情；了一件什么事。

读出年长者顾况对白居易说话的语气。

三、有感情地朗读课

1.男生读课文。（表扬）

文。

2.女生读课文。（表扬）

3．齐读课文。（表扬）

四、讨论深化。

四、讨论交流：

1.顾况对白居易的态度为什么会发生变化？

2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻1.顾况对白居易的态下问的事？读了本文后有何感想？

度为什么会发生变

五、

小结：

化？

白居易勤奋好学、不耻下问、志向远大，敢于凭真才实2. 你在日常生活中有学到京城谋生，我们应该向他学习。

没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？

检测与反课堂作业：

五、完成课堂练习（检馈10分钟

一、给划线的字注音。课件展示。

测与反馈）。

作为（

）

朝气（

）

．．．才华（

）

都市（

）

．二、把下面词语补充完整。课件展示。

（

）流不（

）

（

）花缭（

）

（

）恭（

）敬 （

）闹（

）凡

（

）（

）苍苍

（

）有（

）为

小结与评本课中，我们学习了 ，我在 方面有了收获。

价5分钟

板

之前 告诫：长安米贵

白居不易

书12*少年白居易

请

顾况

指教

设

之后 叫好：少年有志

大有作为

计课本课是一篇略读课文，主要讲了少年时期的白居易勤奋好学，来到京城长后反安向大名鼎鼎的老诗人顾况请教写诗，顾况看了白居易写的诗后态度发生变化思连连夸奖白居易的故事。

教学一开始，我结合三年级学生的年龄特点和学习实际情况，利用班班通设备和自己制作的简易PPT课件辅助教学，增进了学生对白居易的了解。然后，让学生自主读课文，借助拼音识记生字并组词。并扣住诗句中的重点词：“离离

原

一岁”帮助学生理解诗句。在检查学生自主识记字词时，我通过自制的PPT课件出示生字，让学生认读并组词，以此来强化学生对字词的掌握，通过课件的展示性提示，强调难写的字，强化组词。

教学中，我特意安排了讨论疏解环节。为此，我设计了三个问题让学生讨论，帮助学生疏解课文。（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？他们之间发生了什么故事？（3）说说课文主要讲了一件什么事。学生在回答前两个问题时比较轻松，但在回答第三个问题时卡了壳，担误的时间比较多，这是这堂课教学的一大失误，尽管对学生的学情早已有了解，但还是出现了不该出现的失误。此外，在让学生有感情地朗读课文方面，我强调有一定速度、有感情和读出年长者顾况对白居易说话的语气，以及分男女生赛读，但花的时间也长了点。

在“讨论深化”环节，我主要设计了两组问题：1.顾况对白居易的态度为什么会发生变化？2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？但学生回答问题不够积极，激情也不足。本节课，学生在课堂作业的完成方面做得比较好。