11、商不变的规律教学实录及点评｜教案在线预览

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《商不变规律》教学设计沙梨乡中心小学韦泳秀教学内容：苏教版四年级上册第二单元商不变的规律。教学目标1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”

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所属课文：11、商不变的规律

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2018-04-29 19:39:00

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学校：隆林各族自治县沙梨乡中心小学

11、商不变的规律教学实录及点评

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关键词：11、商不变的规律教学实录及点评

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《商不变规律》教学设计

沙梨乡中心小学

韦泳秀

教学内容：苏教版四年级上册第二单元商不变的规律。

教学目标

1.理解和掌握商不变规律，并能运用这一规律口算相关的除法。

2.培养学生观察、分析能力和合作探究的意识和解决问题的初步能力。

3.学生在观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功；通过体会“变”与“不变”的数学现象，渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。

教学重点:理解商不变的规律。

教学难点:发现并归纳商不变规律的过程。

教学过程：

一、激趣设疑，提出问题

1．激趣设疑。

师：同学们，这节课我们继续学习一种新规律“商不变的规律”。

2.复习导入：口算下面各题。

10÷2＝ 30÷5＝

20÷4＝ 50÷5＝

二、合作探究，发现规律

先按要求算一算、填一填，再比较算出的结果。

被除数

100 100×2 100×4 100÷2 100÷4 1．小组活动。

除数

20 20×2 20×4 20÷2 20÷4 除法算式

100÷20 200÷40

商

（1）讨论被除数和除数的变化规律。

（2）小组汇报，并在老师同学的启发下完善其想法。

（3）小组用各自的方法对算式进行比较，看看有什么发现。

2.汇报交流。

根据学生回答，可能出现的情况有2：

（1）被除数和除数增加（或减少）不同的数。

（2）被除数和除数同时乘以（或除以）相同的数。

教师根据不同的情况引导同学之间相互进行分析、比较，最后得出初步结论，并强调“同时”、“相同”。

3.举例验证。

（1）学生举例同时扩大或缩小相同倍数，验证商是否不变。

（2）交流验证的结果。

（3）教师举例：如果被除数和除数同时乘或除以0呢？

4.学生归纳规律。

三、运用规律，解决问题

1.根据每组第1题的商，直接说出下面两题的商。

42÷3=14 84÷6= 420÷30=

250÷50=5 50÷10= 25÷5=

420÷20=12 840÷40= 42÷2=

2、

四、课堂小结：大家想一想，今天学习了什么内容？

今天学习了商不变的规律。

商不变的规律是什么？

被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。

五、布置作业。

关于本教案的常见问题

Q：11、商不变的规律教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11、商不变的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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