查字典教学设计一等奖

《动物儿歌》教学设计

教材分析：

本课作为一年假下册书中第二个集中识字单元中第一篇，是一首有节奏、有韵律、充满童趣的儿歌。每一句都是以谁在哪里干什么的句式，介绍了六种小动物的生活习性。课文生动有趣的插图，形象地展现了动物活动的快乐与美好的画面。

学情分析：

大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

教学目标：

1、

通过图片，借助拼音，运用归类识字和形声字构字识字等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。

2、

通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、

通过朗读、表演，了解儿歌中小动物的生活习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的小朋友可以尝试编写动物儿歌。

教学时间：2课时

教学准备：PPT 第一课时

1、

通过图片，借助拼音，运用归类识字和形声字构字识字等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、网、”2个字。

2、

通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、了解儿歌中小动物的生活习性，并激发了解小动物的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣，猜谜语学字词

1、

谈话：听说咱班的孩子喜欢读书，爱动脑筋。请你猜一猜。

2、

出示谜语，师读，生猜真棒，就是它。

（1）

小蚂蚁来了，还带来了好朋友。看，它们是谁呢？打声招呼吧。

（2）（出示带拼音词语）指名认读，教师及时正音。

（3）（出示带拼音词语）没有了拼音的帮忙，还认识这些老朋友吗？

3、发现规律，有效识记生字。

（1）发现汉字规律。

a师：仔细看，这些字真有意思，你发现了吗？（虫子旁）你还知道哪些字也有虫子旁？做生活的有心人，在生活中认识了这么多字，真了不起。你知道它们为什么用这个偏旁？蛇、蜗牛等好多多字都有虫子旁。就说明它们大都与虫子或小动物有关。

B再读一读这些字，你又会有新的发现！（加上虫子旁后，读音没有变！真厉害）

(2)拓展识字

师：在汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。它就叫形声字。有时候，我们可以利用这种规律来认字。谁来试着读一读？ 4、认读词语，巧妙搭配。

（1）出示词语。认字认得这么棒，读词也会棒棒的。

（2）找朋友。可是它们和朋友走散了，谁能帮它们找一找。

设计意图：识字是本课的重点，采用谜语引出儿歌中的小动物，激发了学习的兴趣。多种梯度的词语认读，引导学生发现构字规律，激发学生在生活中主动识字的愿望并养成习惯。

二、看图说话，初读儿歌 1、看图说话。

（1）观察插图，指导观察方法

过渡：到了傍晚，小动物们就开始活动啦！蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁他们都在哪里做什么呢？请你打开课本54面，仔细观察课文的插图，想一想，然后请你说一说。

（2）看图说话，引导将话说清楚。

谁在哪里做什么？（引导大声说仔细听说完整）

（2）指名说，正音。

2、读儿歌 不仅观察的仔细，话说得也很完整。有一位小朋友跟你们看到的一样，他用简短的，又很有节奏的句子写了下来，成为一首小儿歌。一起来看一看。

朗读并指导（范读、自读、指名读、分组读、男女生读。

）。正音、指导朗读的节奏

三、朗读展示，拓展创作

儿歌虽然很短小，每行只有七个字，可却写清楚了谁在哪干什么？小动物们在哪干什么呢？我来问，你们答。

1、问答读。

2、

拍手读

。为了读出词语的停顿，还可以拍手读。自己拍手、同坐对拍。示范、模仿

。

3、看到你们这么喜欢儿歌中的小动物，其他的小动物可着急了，请你们也给它们编进儿歌吧。

（小鱼水中游得快

，小鸟林中捉虫忙。老虎洞中睡的香……）

设计意图；通过多种形式的朗读练习与指导，激发孩子展现自我，提高孩子诵读儿歌的兴趣。拍手朗读让孩子更好的把握住儿歌的节奏特点，朗读更有韵味。创编儿歌，让孩子发现语文与生活的联系，拉近与语文的距离，喜欢上语文。

四、指导书写

听到你们读得这么好，生字宝宝迫不及待地要和你们交朋友呢。

1、出示“迷、网”。你用什么方法记住这些生字朋友的。

A 组词迷 迷路 书迷 网 蜘蛛网 网球 b 加一加 c 补充网的演变,有些字，我们可以想象它的样子。猜猜这是什么字

2、学生观察发现，教师范写。

为了写得更美观，请你给同学们提个醒。

3、学生描红、书写，教师巡视指导。

4、展示评议

设计意图：一年级下学期的学生写字已经有了一定的基础，对基本的笔画、笔顺都有了初步的了解，教师要注意引导孩子仔细观察字的间架结构、笔画位置，利用孩子的已有经验与能力主动发现，学以致用。教师随时关注孩子的写字习惯的养成。