语海畅游·积少成多·阅读平台ppt配用优秀获奖教案

《游子吟》详案

孩子们，这节课老师带来唐代诗人孟郊的故事，想不想听。那你们可要仔细听，用心听。孩子们，请孩子们齐读孟郊的简介。（出示孟郊简介，全班齐读）孟郊的父亲曾经是苏州昆山县的一名小官，在孟郊第二个弟弟出生后就过世了，一家人的生活全靠母亲一个人支撑，生活十分贫苦。孟郊小时候学习刻苦，和母亲相依为命，他们居住在今天的浙江德清县，距离唐朝的首都长安，有好几千里的路程。到了孟郊参加科考的年龄，他要上路了，母亲赶紧给他缝衣服，要缝得很密，因为母亲知道，家里没有钱，只能靠孟郊用腿走到长安。路途遥远、风吹雨淋，来回大约需要一年，孟郊这一年全靠这件衣服。孟郊的母亲害怕儿子受冻，就昼夜不停地缝制衣服，而这一切，孟郊看在眼里，疼在心上，他发誓考中之后要好好报答母亲。

可是现实是残酷的，孟郊穿着母亲缝的衣服，大约需要5个月时间走到长安，学习了1个月，科考不中，心情十分沮丧，带着对母亲的愧疚和无限的失落，往家里走，心情不好，他走了大约6个月才回到家。但是母亲不会问他考试的结果，让他安心在家继续学习，用辛苦劳动去维持这个家。

又到了下一次科考的时间，孟郊又要上路，他的母亲周而复始地为孟郊忙碌，结果孟郊考试还是失败了。孟郊居无定所，四处流浪，饥寒交迫，直到四十六岁时终于考上了进士。孟郊本以为可以立刻上任了，可是没有职位，他只有等待。

又过了四年，孟郊得到了一个江苏溧阳县尉的小职位，结束了长年的漂泊流离生活，这时的孟郊已经50多岁。上任没几天，他立刻将70多岁的母亲接来住。在县衙门口相见时，孟郊看着分别已久、多年未见的母亲早已白发苍苍、满脸皱纹，他的眼泪就像断了线的珠子似的不住地往下流。此时，对母亲要说的千言万语吟诵成了一篇在胸中荡漾已久的名篇佳作，道出了游子们共同的心声当他50多岁终于谋得一个小职位，结束常年远离家乡的生活。想着分别已久、多年未见的70多岁老母亲远在家乡，孤苦无依、艰难度日，他的眼泪就像断了线的珠子似的不住地往下流。满腹心事的他提笔写了一封信寄给了母亲，我们读读信的题目。：（出示课件《游子吟》）交代诗歌的节奏。

一、谈话导入（1分钟）

孩子们，之前我们已经了解唐代诗人孟郊几次进京考试失败，愧对母亲，过着居无定所，四处流浪的故事。《游子吟》正是孟郊50多岁结束常年远离家乡的生活时，写给远在家乡，孤苦无依、艰难度日的母亲的信，诗人想对分别已久、多年未见的70多岁老母亲表达什么？我们一起去学习。（课件展示《游子吟》）（课件出示信的画面）

二、释题（2分钟）

吟是什么意思？（出示课件、板书吟）请你，你叫什么名字？第一个挑战，真有勇气。古人读诗叫吟诗，吟诵，也是古代诗歌的一种形式，如《石灰吟》、《暮江吟》）什么样的人称为游子？请你。游子就是像孟郊这样远离家乡的人。古代男子到了一定年龄，就要远离家乡到很远的地方考试，当时的交通十分不便，一去可能是几年。诗人孟郊从家乡浙江到唐代都城长安赶考，有好几千里的路程，谁能把题目吟诵出遥远的感觉？请你。从你的吟诵中，老师不仅感受到了距离的遥远，还感受到了诗人的不舍。远离家乡的诗人在吟诵什么？我们吟诵一下信的内容。

三、指导朗读、读通诗句（纠正读音，正确断句。）（5分钟）

孩子们，吟诗有三个层次，准确，流利，有韵味，请孩子们带着对吟诗层次的理解，练习吟诵这首诗，开始吧。（生读）哪个孩子愿意吟诵一下？请你。你个人认为你吟诵得怎么样？谁也来评评。很自信。发现了自己的不足。还有谁愿意挑战？谁愿意帮他评评？这几个孩子吟诵得准确流利，但是欠缺了一点诗歌的味道。老师有个好办法。（出示课件）孩子们，你们发现上面这首诗多了什么？你们的眼睛真雪亮。那谁来说说这些符号都代表什么？你能吟诵一下吗？古诗中斜线用来把握节奏。双斜线表示停顿长一点，单斜线表示停顿短一点。掌握了吟诗的方法，孩子们再来自由练习吟诵这首诗。练习时间到，老师请女生先来挑战。男生准备好了吗？看来大家都不服输，现在我们一起美美地吟诵。特别要注意最后一句，要慢慢地吟诵，这叫一唱三咏。诗不仅要会吟，还要会品，细细地理解。细到每个字、每个标点。接下来我们品味诗歌。

四、小组合作、图文结合，展开想象，解释大意、深入体会母爱，品读诗句。（10分钟）

孩子们，请你们以4人为小组，联系图画，根据提示合作学习，理解诗句的主要意思（图上分别有谁，注意他们所处的环境，观察他们的动作、神态）。开始讨论吧。讨论时间到，哪个小组能够讲讲诗的主要意思。请你们这一组。你们组还有其他组员的补充吗？你们组的理解很到位。还有没有哪一组愿意分享。请你们这组。看来，合作的力量是强大的，通过你们的描述，仿佛让人看到了慈母灯下缝衣的图景。刚才这几个小组的理解都很到位，但老师相信孩子们对这首诗中的某句诗或者某个地方还不是特别理解（对这首诗的哪句话、哪个地方不是特别理解？）举手提问？你们真是善于发现问题的孩子，你们提出来都是这首诗最打动人心的地方，也是较难理解的地方。我们一起探讨。

五、探讨诗意。（10分钟） 观察这幅图对应的是哪几句诗。正是诗的前两行。观察图，老母亲此时在干什么？穿针线。观察她的动作，她是怎么样穿针线？请你。老母亲穿针线容易吗？你从哪里看出艰难？你观察很细致。根据图画，此时属于？此时属于夜晚，屋内并不明亮，老母亲靠什么光去穿针线？是的。屋外飘着飞雪，屋内并不暖和，老母亲劳累了一天，夜晚她还要借着昏暗的煤油灯赶制儿子的衣裳。她睁大自己的老花眼，长满茧的双手颤抖着，每一针每一线都缝得那么艰难。她为什么不等到天亮再缝呢？

生：因为天亮了，儿子就要远行了。

师：噢，你是从哪里知道的？

生：我是从“临行密密缝”知道的，“临行”就是将要出发. 师：真是会读书的孩子。对于将要远行的儿子，母亲在油灯下是怎么缝衣服？诗中有一个词非常形象，谁能把它找出来。生：“密密”。从密密你看出老母亲是怎样缝衣服？她认真地缝，细心地缝。

为什么老母亲要把针线缝得密密的？耐穿、结实、暖和。这些都是老母亲担心害怕的，诗中哪个词表示担心。

师：可是她最担心的是什么？是的。古代吴越（今浙江和江苏一带）民间有一种习俗，家中有人要出远门，母亲或妻子为他做衣服，针线要缝得细细密密，这样出门的人才会早早回来。诗中母亲把针脚缝得密密的是因为意恐迟迟归呀。

师：“儿行千里母担忧”，儿子明天就要远行了，这位母亲会对他说什么呢？请你。你读懂了母亲的牵挂，你读懂了母亲的担忧。叮咛的话说不完，母亲什么都没说，她只是默默地缝，密密的缝，此时她缝进的仅仅是一根又一根长长的丝线吗？

生：不是. 师：是母亲对儿子的——

生：爱. 师：是叮嘱，是牵挂，是担忧，是一颗爱儿子的——

生；心！

师：是的。这密密的针脚，凝聚着年迈的母亲对儿子平安的祝福，也凝聚着体弱的老母对儿子仕途的祝福，伴随儿子走过千山万水。谁愿意带着母亲的牵挂与祝福吟诵前两行（出示前两行），我们一起带着母亲的牵挂与祝福吟诵这几句。（个别读、齐读）孩子们，让我们走进这动人的慈母缝衣的画面吧。（多媒体播放——“母亲夜缝”影像）（2分钟师旁白。）孟郊的父亲很早去世，母亲把三个儿子抚养成人，孟郊一生游历，50岁在江苏溧阳做了一个小官，他想接来母亲尽孝心，展纸提笔时，当年离家的情景历历在目。本诗的前四句描写母亲当年为即将远行的孟郊赶制衣裳。年迈的母亲在昏黄而又温馨的油灯下为远行的儿子缝制衣裳。她一针一针密密地缝着。每一针都缝进了一位母亲对儿子的慈爱和无限关心。母亲生怕儿子迟迟不归，天涯孤与，无人照料。所以尽量把衣服缝得密密地。想让儿子穿得紧些，少受风寒。母亲手上的线连着儿子的衣裳，儿子的衣裳又连着母亲的心。那油灯的光焰似乎也受了慈母的感动，而为之跳动摇曳。思前想后，孟郊的双眼湿润了。孩子们，带着你们的感受，再来吟诵这几句。

师：孩子们假如你是孟郊，半夜醒来，朦胧看见头发苍白的母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密地缝衣服，你想跟母亲说什么？孟郊将千言万语化作了这一句感慨：谁言寸草心，报得三春晖。（引导生读）谁能完整地说说这句诗的意思。真了不起，最难这句都能理解。寸草大概就这么长吧，指小草。三春，古人将农历正月称为孟春，农历二月为仲春，农历三月为季春。晖是指阳光，三春晖是指春天的阳光。小草离不开阳光，也无法回报阳光，这里的寸草心暗指谁的心？三春晖又是指谁？就像小草无法回报春天的阳光，子女的孝心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？其实，这里的寸草还指萱草，萱草又叫忘忧草，也叫母亲花。母亲节送上一株萱草，希望母亲远离烦恼和忧愁，身心愉悦，健康长寿。与康乃馨具有同样的寓意。母亲住的屋子又叫萱堂。《诗经·卫风·伯兮》有言："焉得谖草，言树之背"。意思就是我到哪里弄得一株萱草呢，种在母亲的庭院前，让她乐而忘忧。孟郊在另外一首诗同样表达了这份心，我们一起吟诵一下。（出示课件）

游子诗

唐

孟郊

萱草生堂阶，游子行天涯。

慈母倚堂门，不见萱草花。

萱草长满台阶，出游的儿子行走天涯，母亲靠在门前，却不见儿子回来。

诗是美的，它的一字一句都是诗人反复推敲出来的，所以诗就应该字斟句酌地去品。（生齐诵前两行）带着自己的感悟再来吟诵这首诗。

六、

感恩树。

母爱没有豪言状语，母爱无处不在，是衣服上密密的针脚，是失败时鼓励的眼神，我们一起去感受母爱的存在。出示课件《母亲》 孩子们，此时此刻，把你想对母亲说的话写到爱心卡片上吧。（3分钟）（播放音乐）

七、布置作业：小练笔。改写为作文。

最后，孩子们把这动人的诗改编为小作文，可以根据老师上面的提示去写。

板书：

游子吟

爱

慈母 游子

缝衣 远行

三春晖 无法报答 寸草心