口语交际：推荐一部动画片优秀教学设计

2018年宣城市小学

语文参评教学设计

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《推荐一部动画片》教学设计

任慧娥

（宣城市旌德县梓阳学校 1229372066@qq.com）

一、教学设计思路：

《推荐一部动画片》是部编教材二年级下册第四次口语交际，引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。本次口语交际从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚；听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是在一年级培养学生“大胆说、认真听”的基础上的发展，也是在二年级上册及本册前几次口语交际培养学生“说清楚、听明白”的具体化及能力上的提升。

本次口语交际的内容是学生十分感兴趣的话题，导入环节，我设计了“猜一猜”活动，引出交际话题——动画片，激发学生兴趣和交际愿望。在此情绪基础上，我设计了“我看过的动画片有……有……还有……其中，我最喜欢看的是……”句式训练，既维护了他们的交际愿望，又为下一步“推荐一部动画片”打下基础，还引导学生明确了本次口语交际的目标之一：注意语速。

本次口语交际要求学生在“讲清楚”的前提下“注意语速”让别人听明白。学生既要明确怎么讲清楚，从哪些方面讲，又要注意讲话的速度。因此我先示范推荐，引导学生认真倾听，弄明白老师推荐的是哪一部动画片，老师是从哪几个方面推荐的，听听老师说话的语速，从而让学生明白推荐要点：说印象，说人物。在此基础生，再引导学生进行生生交际，学习推荐方法，降低了学生推荐的难度，完成本课教学目标，突破本课教学难点。

二、教案

授课人

课题

教

学

任慧娥

学科

语文

学校

旌德梓阳学校

推荐一部动画片

1、能把自己感兴趣的内容说清楚。

2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

目

标

教学重点

3、能认真听，了解别人讲的主要内容。

1、

讲清楚喜欢这部动画片的原因，

2、

交际时注意语速。认真听。

教学难点

1、

讲清楚喜欢这部动画片的原因。

2、

渗透筛选有趣有益的国产动画片的价值观。

教学方法

提供范例，交流学习、运用推荐，

课

时安排

1课时

教具实验情况

PPT课件

小视频

教师活动

课前调查

发放问卷调查: 1、

2、

3、

你看过哪些动画片？

你最喜欢的是哪一部？

喜欢的理由是什么？

学生完成问卷调查。

学生活动

教师了解学生喜欢哪些动画片，学生梳理回顾自己看过的动画片。

设计意图

一、猜一猜，引出“动画片”

通过猜一1、师谈话：同学们爱看动画片吗？

2、师课件出示：动画片图片、音乐、学生根据课件出示的猜的活动，唤醒小视频。

图片、音乐等猜动画学生对动画片的回忆，调动了学生交流的兴趣。

3、师谈话：同学们知道的动画片真片名。

多呀！这节课我们就来聊一聊跟动画片

有关的话题。

4、师板书“动画片”正音“片”读学生读准“片”的读第一声。

音。

二、聊聊看过的动画片

通过句式训练，

学生既回顾和梳理自己看过的动画片，为下一步推荐做准备，又明确本次口语交际的目标之一。

1、师谈话：你们看过哪些动画片呢？

最喜欢哪一部呢？跟大家说说好吗？

2、课件出示：“我看过的动画片学生交流

有……有……还有……其中，我最喜欢

看的是……”。

3、师引导学生评价：她说的好吗？学生评价。

好在哪里？

4、根据学生评价，师梳理相机板书本次交际目标之一：注意语速，

三、示范引路，学习推荐方法

本次口语交际要求学生在“讲清楚”的前提下“注意语速”让别人听明白。因此学生既要明1、师谈话：同学们看过这么多动画

片，想把自己最喜欢看的动画片推荐给

大家吗？

2、引出交际话题：我们这节口语交

际课，就是要同学们“推荐一部动画片”，

师补充课题：“推荐一部”。

3、师引导学生理解“推荐”：把自学生理解什么是“推确怎么讲清楚，己喜欢看的动画片中最吸引人的地方介荐”。

绍给别人，让别人也想去看。

从哪些方面讲，又要注意讲话的速度。因此我先示范推荐，引导学生认真倾听，弄明白老师推荐的是哪一部动画片，老师是从哪几个方面推荐的，听听老师说话的语4、师示范推荐：大家好！我给大家

推荐一部我最喜欢看的动画片《西游记》

这部动画片太神奇了！特别是孙悟空，

会七十二变，有火眼金睛，一个筋斗云

能飞十万八千里！他神通广大，能上天

入地，降妖伏魔，一路上孙悟空保护师

傅，历经艰难险阻，最终取得了真经。

这部动画片真有趣啊！大家都来看一看

吧！

5、引导学生评价老师的示范推荐，学生评价老师的示范速，从而让学生梳理本次交际的目标及方法，师相机板推荐。

书：讲清楚，说人物。

明白推荐要点：说印象，说人6、引导学生同桌交际，学习推荐方生生交际，学习推荐物。在此基础法，推荐一部喜欢的动画片。

7、学生个别展示推荐。

方法。

生，再引导学生进行生生交际，学习推荐方法，8、师生合作，结合板书评价总结推学生评价。

荐方法。（说印象，说人物。）

学生评选“推荐小能降低了学生推荐的难度。

9、引导学生评选“推荐小能手”。

手”。

四、记者采访，运用推荐方法

在学生初步1、师谈话：电视台的记者为了把节目办生生互动，学生扮演学会推荐的方得更好，想到我们班来采访。我们来扮记者，进行采访。

演记者采访好吗？

法之后，我为他们创设了交际情境，让他们在情境中运用学会的推荐方法。

二选一，课后完成，对课内所学的巩固，也给学生自主选择作业的空间。

2、引导学生根据板书要求评价，师总结学生评价

强调：把推荐的动画片吸引人的地方说清楚，注意语速。

五、课外延伸

1、运用这节课学到的推荐方法，向

自己的好朋友推荐一部动画片。

2、制作“我最喜欢的动画片”宣传海报。

。

【板书设计】

推荐一部动画片

说印象

说人物

有礼貌

讲清楚

注意语速

认真听

听明白

三、反思与点评：

（一）教学反思：

本次口语交际的内容是学生十分感兴趣的话题，导入时，我设计了“猜一猜”活动，引出交际话题——动画片。学生特别感兴趣，他们的热情一下被点燃了。在此情绪基础上，学生的交际愿望特别强烈，但此时，就让孩子们去推荐一部动画片，显然是不行的，因为他们不知道什么是“推荐”，也不知如何推荐。因此，我设计了“我看过的动画片有……有……还有……其中，我最喜欢看的是……”句式训练，既维护了他们的交际愿望，又为下一步推荐打下基础，还明确了本次口语交际的目标之一：注意语速，效果很好。

在突破本课重难点方面，我进行了深入的思考。本次口语交际要求学生在“讲清楚”的前提下“注意语速”让别人听明白。学生既要明确怎么讲清楚，从哪些方面讲，又要注意讲话的速度。因此我先示范推荐，引导学生认真倾听，弄明白老师推荐的是哪一部动画片，老师是从哪几个方面推荐的，听听老师说话的语速，从而让学生明白推荐要点：说印象，说人物。在此基础上，再引导学生进行生生交际，学习推荐方法，降低了学生推荐的难度，从而有效地完成本课教学目标。

这节课需要改进的地方是需要把握好课堂节奏，在同桌交际和个别展示时要控制好时间。在生生互动交际时，要引导学生运用多种形式来推荐动画片，除了说印象、说人物之外，鼓励学生说情节，唱一唱，演一演等，力求推荐形式的多样性。

（二）教学点评：

本节课体现了二年级口语交际课“培养学生认真倾听，把自己喜欢的内容讲清楚，注意说话的语速”等能力的培养。综观整堂课，教学思路极为清晰，口语交际训练逐步推进，体现了较好的层次性。

一、注重整合本册口语交际的要求。

在本节口语交际课上，任老师认真钻研教材，注重整合本册前三次口语交际教学的要求：“态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气”，在此基础上，提出本次口语交际的要求：“把自己感兴趣的内容讲清楚，注意说话的速度”。这节课的设计，紧扣教学目标，精心设计互动的交际过程，扎实培养学生口语交际能力。

二、关注学生口语交际能力的梯度发展

本堂课中，任老师在引导学生口语交际的过程有层次分明。先出示“我看过的动画片有……有……还有……其中，我最喜欢看的是……”句式训练，降低口语交际难度，梳理口语交际要求。接着，任老师为学生提供范例，引导学生认真倾听，弄明白老师推荐的是哪一部动画片，老师是从哪几个方面推荐的，听听老师说话的语速，从而让学生明白推荐要点：说印象，说人物。在此基础上，再引导学生进行生生交际，学习推荐方法，由易到难，从而有效地达成本课口语交际教学目标。

三、口语交际形式多样，实效，合作。

在整个口语交际的过程中，学生交际活动形式多样，有个人活动、同桌讨论、全班交流，记者采访等。任老师给学生创设出自由、平等的交流平台，学生在这节课上大胆的发言，积极参与。学生推荐形式丰富多元，有说印象的，有说人物的，有说情节的，还有边说边演的……

四、注重行之有效的评价。

行之有效的评价是口语交际的催化剂。任老师善于抓住时机运用各种激励性评价。学生说得的精彩之处，及时的表扬：如“你说的真好”“你很有想象力”“你的用词很准确”。学生说得有待提高时，及时点拨：如“你能把这句话说得再具体些吗？”“想一想应该如何改进？”“说得更具体些会更好，你还能补充吗？”等等，任老师对学生的发言的评价很有实效，能及时把学生交际的积极性真正的调动起来。在整个教学过程中，学生相互包容、相互激励、相互促进、相互提高。

点评人：（

喻迎春

）

职称或荣誉：小学高级教师

旌德县语文学科带头人

宣城市第二届教坛新秀