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课题：商不变性质教材第23页例7。课新授上课14-10-10 教学内容型时间课前分析：为学生营造一个充分发挥思维能力和创造能力的氛围，给他们充足的时间和空间。教学目标：1.使学生理解和掌握商不变的规律。2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3.学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快
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11、商不变的规律ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：11、商不变的规律ppt配套的教案及板书设计
正文
课题：商不变性质
教材第23页例7。
课新授
上课
14-10-10 教学内容
型
时间
课前分析：
为学生营造一个充分发挥思维能力和创造能力的氛围，给他们充足的时间和空间。
教学目标：
1.使学生理解和掌握商不变的规律。
2.培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。
3.学生在探索的过程中体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。
教学重点:理解商不变的规律。
教学难点:归纳商不变规律的过程。
教具准备：多媒体课件
问题设计：
从第一行到第二行，被除数怎么变了，除数怎么变了，商怎么样？
复备：
教学设计：
一、铺垫导入（快速口算）。
90÷30= 450÷50= 480÷40= 360÷30= 840÷20= 6000÷1000= 7000÷1000= 400÷200= 二、探索新知
（一）自主探究商不变的规律。
１．课件演示情境：孙悟空让猪八戒先填写下表，再回答问题。
被除数
除数
除法算式
商
100 20 100÷20 5 100×2
20×2
200÷40
100×4
20×4
100÷2
20÷2
100÷4
20÷4
①猪八戒只会计算第一道，后面几道由同学们帮猪八戒计算。
②孙悟空提问：“什么数变了，什么数没变。”猪八戒不会，同学们帮助他回答。（被除数和除数都变了，商没有变。）
２.学生在小组内自主交流，探究规律。
教师注意引导““从第一行到第二行，被除数怎么变了，除数怎么变了，商怎么样？”
（1）让同学们任选两行探究“被除数和除数是怎样变的。”想好了把你的想法先和前后左右同学交流一下，然后集体汇报交流。
（2）汇报交流。师多指几名学生说，然后适时引导学生说出：被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变；被先讲一个数学图画故事，初步体会商不变的道理。激发学生的学习兴趣。
(3)进一步讨论：同时乘的一个数和同时除以的一个数中的这个数是任意数吗？有没有哪些数不可以的吗？为什么？现在你可以有一句话概括下
除数和除数同时除以一个相同的数，商不变。
你发现的这个规律（4）小结：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数吗？
（0除外），商不变。
（二）模仿练习，巩固对规律的认识。
完成练一练。
三、巩固练习
1.练习五第1题。
先让学生观察下每组中三道除法算式中被除数和除数
的变化情况，再独立完成，最后指名回答，集体订正。
2.练习五第2题。
先让学生默算，指名回答时随机让学生说说是怎样算
的。
3.练习五第3题。
（1）你打算怎样解答这些题目，先和你的同桌说说，
再计算。
（2）指名回答，集体订正。
4.练习五第4题。
（1）观察表格，5.练习五第5题。
你打算怎样填？有（1）出示表格，让学生观察，说说你从表格中获得了什么技巧吗？
哪些信息？
（2）指名回答，（2）学生独立完成，指名回答，集体订正。
集体订正。
四、课堂小结
请同学们运用商不变的规律帮猪八戒弄明白课前孙悟空给猪八戒分桃为什么哈哈大笑。
板书设计： 商不变性质 被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变。
课后反思及记录
在解决练习五的第1-5题时，学生可能不是用商不变的规律，而是用计算的方法来求的问题的答案，所以在教学中不能仅仅满足于答案，更要引导怎么想的。增加这样的练习：甲数除以乙数商是4，甲数和乙数同时扩大10倍，商是多少？
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5ygggwenku_2348
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关于本教案的常见问题
Q：11、商不变的规律ppt配套的教案及板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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