古诗诵读：乡村四月教案3

《乡村四月》

教案

武汉市蔡甸区第四小学

田芬

教学目标：

1、知识与技能：正确读写“规、插”等字词。有感情地朗诵、背诵、默写古诗。

2、过程与方法：在讨论、朗读、交流中体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。

3、在诵读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。

教学重点：理解诗意，体会诗的意境。

教学难点：理解诗意。

教学方法：以读为本，读议结合、小组合作、适时点拨。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1. 出示ppt，古诗接龙

中国是诗的国度。这两年董卿姐姐主持的诗词大赛红遍大江南北，掀起了中国传统文化学习的高潮。现在，我们先玩一个故事接龙的游戏。请同学们看大屏幕。（依次出现李白的《客中作》、杜牧的《清明》、李绅的《悯农》、张继的《枫桥夜泊》这几首诗的节选

）

把前两首诗的最后一个字和后两首诗的最前一个字连起来就是我们今天将学的古诗——乡村四月。

2.欣赏乡村田园风光，勾起回忆

乡村田野，现代都市人所向往的地方：那里有田园绿野，告别城市的繁华喧嚣；那里有小桥流水，充满诗情画意。现在我们将一同走进翁卷的《乡村四月》，走进宋代人民的乡村生活，去领略令人向往的乡村风光吧。

3.板书诗题，回忆古诗的学法。

（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情）

作者简介

从题目中，你读懂了什么？想知道什么？（江南农村初夏时节的景象）

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（三月，春天将结束，四月，夏天刚来到，称初夏）

4.梳理问题：乡村四月有哪些风景？它们有什么特点？诗人想表达怎样的情感？

二、读通诗句，初步感知

1.我们读书要字字入眼，句句入心，请大家自由读古诗两遍，第一遍注意读正确，读流利，第二遍要在此基础上读出节奏来。

相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”

的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。

2.从大家琅琅的读书声中，老师感受到大家学习古诗的热情，谁愿意做勇敢朗读的第一人？其他同学认真听，听他有没有把古诗读得字正腔圆。

（评：你读得很准确，也很流利；你读准了字音，也很流利）

（评：你不仅读流利了，还很有节奏，感觉很自然）

3.女生读古诗，不仅要读正确，还要读流利，更要读出节奏来。男生也来读一读，争取赛过女生。

三、合作学习，理解诗意。

1、出示自学提示，学生带着课前提出的问题自学古诗

（师：好诗不厌百回读，带着问题自学古诗，你会有更深刻的收获。）

2、小组合作，分组交流自学古诗情况

第一句：紧扣字眼“遍”“满”，感受江南农村风光的色彩美

绿遍山原：山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的苗，满眼皆是绿色。

看图，全是绿的吗？

白满川：河流，稻田里的水泛着白光

第二句：子规啼雨，感受乡村田园的一切美妙的声音

师：同学们，你能听到哪些美妙的声音？（生反馈）乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？（一首无名的歌，乡村交响乐……）

师：这就是大自然的美妙音乐，绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时如画的美景勾勒出来了。同学们，就带着这样的感觉，想像这些声音，读一、二句诗。（课件出示乡村烟雨）

第三四句：

（1）解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。

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（课件出示养蚕画面，师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？）

（2）课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面，指导读与悟。

——那就请你们时常记住这句话：（课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。）

（3）抓字

“才”“又”，体会“人忙”

师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才

又）

（4）指导读诗：谁来读出这份繁忙和紧张呢。

板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）

（5）师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……）

学生反馈。

（6）学生用“才……又……”仿写诗句。（例：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。）

(7)讨论：为什么不用“忙人多”，而用“闲人少”？

3.拓展：乡村人家忙得不亦乐乎啊！你从这忙碌中还能体会到什么？这田园生活究竟是一种什么样的生活，它究竟给你什么样的印象呢？

学生自由说，师相机板书：快乐

舒服

勤劳

朴实……

四、链接拓展，体验乡村风情。

1．链接乡村乐趣的古诗，升华“乡情”。

师：正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活，正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。同学们，乡村生活的乐趣，可远远不止这些，想去看一下吗？看，田间来了一群放风筝的孩子。

(课件出示)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——宋高鼎《村居》

师：放假了，到小河边去钓鱼，那该是多么开心的事。

(课件出示)蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——唐胡令能《小儿垂钓》

师：在金黄的菜花地去追一下蝴蝶，多么开心呀……

2．感悟诗情。

①好了同学们，乡间有这么多快乐的事情，学了这首诗，你有没有什么愿望？

②学生交流。

五、反复品读，回归整体

1．引读古诗。

师：（指板书）乡村美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

师：这如画的美景正是因为——生读：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

[渡]这是多么有生活气息的画卷! 2．齐吟全诗。

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师：孩子们，张开你们想象的翅膀吧，此时此刻记得你们就是那诗人，行走在田间小径，面对如诗如画的田园风光，又怎能不陶醉其中呢？让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来，齐读诗。

3．课件播放《乡村四月》歌曲，与学生共同唱古诗。

古诗不光可以读，还可以唱。听过吗？想听吗？咱们一起听一听，唱一唱。

六、延伸课堂

1.仿写诗句

同学们，张开你们想象的翅膀。此时此刻你们就是诗人，仿照诗句用笔写下一首诗。

2.交流分享同学们的大作。

3.品读孟浩然的《过故人庄》，想想：从诗歌中读出了什么？（悠闲、惬意）

七、布置作业

1．继续收集描写田园风光的诗句。

2．有兴趣的可以再仿写乡村生活的诗句。

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