少年闰土名师课堂实录

《少年闰土》教学设计

鲁小二分校 李崇

【教学目标】

１、学会本课9个生字，能够正确读写“祭祀、厨房、贼、猹、逃窜、畜生、胯下”

等词，理解“便是、素不知道、无端地、值年”等词语。

２、有感情地朗读课文，抓住闰土讲述的事例来体会闰土的特点。

３、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

４、学习课文描写人物外貌、动作的方法，认真观察,用一段话描写一个人的连续动作,想象人物的语言。

【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

【课前准备】

师：准备课件（包括月夜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝以及分别时的画面）。

生：了解鲁迅的生平及文学成就。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入：

1.上节课，我们认识了一个跟你们年龄相仿的农村少年——（生：闰土）。谁能用自己的话描述他的外貌？（学生交流:“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”）

2.这个外表健康、朴实、可爱的农村少年，有着怎样的内心世界呢？浏览课文，找文中的句子概括。（指名答）

生：啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是……（课件出示）

师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”，课文中闰土向“我”讲了哪几件事？

师提示方法（出示课件）：什么时间或地点？（两个字）干什么事？（两个字）请用简练的语言概括。

师根据学生的回答来板书：

雪地捕鸟

海边拾贝

看瓜刺猹

潮汛看鱼

二、自主研读，全班交流

1.闰土讲的这四件事，你对哪件事最感兴趣？自由读一读。

2.你觉得闰土是一个怎样的孩子，抓住文中的重点词句，小组内说一说。

3.学生讨论后，交流汇报：

师：接下来汇报各组学习成果。你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？

（1）雪地捕鸟：

生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。

生：我们组做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。

师：这组不错，能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。请派个代表到前面来，跟大家介绍一下。

师：你们组体会得很好，请回。还有哪个小组也学习的是捕鸟这件事呢？你们小组能不能读给大家听。

抓住哪些词语？

生读：我们沙地上……

那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一段动画。

师：你瞧，这么容易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读一读。

师生同读（指导感情）：我们沙地上……

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生回答板书：聪明能干

（2）海边拾贝：

生：我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。

师：这组同学多了不起，通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！

师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示给大家。出示课件。

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生的回答板书：见多识广

（3）瓜地刺猹：

生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。

我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。

师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习，谁来评评他们读得怎么样？生评。

师：仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也一起来读读这一段，自己练习读一读，看能不能超过他们。刚才的那一组也要好好的读，看看再读一遍有没有新的感受，看看能不能读得更好。

出示课件，指名来读。

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生的回答板书：机智勇敢

师引读：“看瓜刺猹”是“我”印象最为深刻的一件事，虽然三十年过去了，“看瓜刺猹”的情景“我”一直都没有忘却。一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面——（课件出示：“看瓜刺猹”画面，播放音乐）配乐朗读。

（4）潮汛看跳鱼：

生：我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。

生：我们是用画画的方式来汇报的。

实物投影展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品。）

师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？

根据学生的回答板书：见多识广

４．师引：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）

出示课件：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？

师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？

课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（

）啊！

５.师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）

根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？

出示课件：

闰土在（海边拾贝）时，我不知道（海边有如此美丽的贝壳）；

闰土在（

）时，我不知道（

）；

闰土在（

）时，我不知道（

）；

闰土在（

）时，我不知道（

）。

师引读，生接读：

６.小结：

正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！

课件出示（图），指名感情朗读最后一段。

三、教师总结，拓展延伸

师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？（出示课件：《再见闰土》情节）

一个健康活泼、机智勇敢的少年怎么会变成一个神情麻木、沉默寡言的人呢？建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》，解除心中的疑惑。

四、作业超市，自由选择

１．读一读：鲁迅的小说《故乡》。

２．写一写：观看哑剧《交作业》，模仿课文中的句子，用连续动作写生活。

【板书设计】

１７、少年闰土

雪地捕鸟

聪明能干

海边拾贝

见多识广

瓜地刺猹

机智勇敢

潮汛看鱼

见多识广