15.连加、连减PPT及课堂实录内容

连加连减

教学目标：

1、引导学生根据事情发展顺序列出连加、连减算式，渗透模型思想。

2、理解连加、连减的运算顺序，并能正确进行10以内数的连加、连减计算。

3、培养学生观察、收集、整理信息以及初步建模的能力。

教学过程：

一、尝试，建立连加模型

谈话：秋天是个丰收的季节，许多蔬菜瓜果都大丰收了，咱们一起去农家乐园里逛一逛吧！

1、感知事情发展顺序

南瓜园丰收了，小美正忙着收南瓜呢。

动态演示

①这个动画片是什么意思？（筐里有4个南瓜，先运来2个，又运来1个。）

指名说运南瓜的过程，然后同桌互说。

②现在一共有几个南瓜？

③你能将运南瓜的过程和结果连起来说一说吗？

（筐里有4个南瓜，先运来2个，又运来1个，现在一共有7个南瓜。）

2、尝试用连加算式表达模型

①用一道算式怎么表示？ 生尝试列式。

根据学生作业板书：4＋2＋1＝7 ②4＋2＋1这个算式很特别，跟以前的算式比较，特别在哪儿呢？（有两个加号，3个数相加。）

追问：为什么要用两个加号？（需要把三次运南瓜的个数合起来就要用的两个加号。）

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③指导读法。这个算式读作：4加2，再加1。

3、理解计算顺序

①询问： 4＋2＋1，你们是怎样算出得数7的？

（可能是数出来，也可能是按照事件顺序先算4＋2＝6，再算6＋1＝7）

②引导：根据事情发展的顺序，我们应该先算什么？再算什么？ ③课件演示计算过程：用圆片代替南瓜移一移，得到几个？再移动1个圆片与6个圆片合在一起，得到几个？

④算式怎么计算？（先算几加几？得到几？再算几加几？得到几？）

小结：3个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。

二、迁移，建立连减模型

1、感知过程，表述模型

谈话：小丽也是个能干的孩子，她也在农家乐园里帮忙呢。

①藤上一共结了几根丝瓜？我们先来数一数。

②动态演示摘瓜过程。

你能完整地说说丝瓜园发生的事情吗？

（瓜架上原来有8根丝瓜，先摘下3根，又摘下1根，还剩4根丝瓜没有摘。）

③你能列出一道算式表示摘丝瓜的过程和结果吗？（在作业纸上写一写，然后指名说一说）

板书：8－3－1＝4，指导读法：8减3，再减1等于4.

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2、算法迁移，学生验证

①8－3－1你能根据摘丝瓜的过程说说计算的过程吗？

②用小棒代替丝瓜演示减的过程：从8根小棒里面去掉3根，得几根？再去掉1根，得几根？

③结合小棒移动过程，说明算式计算过程。

三、比较，巩固模型

（一）谈话：我们再到小树林和池塘边去看一看。

1、动画演示小鸟飞来和白鹅游走的过程。

2、学生用语言描述动画演示过程。

3、学生用算式表示，并计算出结果。

4、反馈：为什么这样列式？是怎样计算的？

（二）回顾，比较

1、刚刚我们经历了几件不同的事情，小美收南瓜和小鸟飞向树林的问题为什么都用加法计算呢？

小丽摘丝瓜和白鹅游泳的问题为什么都用减法计算？

2、（课件出示以上4到算式）连加和连减在计算上方法上有什么相同的地方?(它们都是分两步计算，按照从左到右的顺序，先计算前两个数。) 四、外化,解释模型

1、出示10－4－2＝

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①你能算出结果吗？

②出示：

要求学生用小棒移一移减的过程。 ③出示：

要求学生用虚线圈一圈减的过程。

2、出示2＋4＋3＝

①你是怎么算的？

②你能用生活中的例子说说2＋4＋3＝可能表示什么吗

根据学生回答追问：

为什么有的事情是发生在农场，有的事情发生在教室里，有的说的是摘花，有的说的是铅笔，完全不一样的事，却能用同一个算式来表示呢? 小结：虽然事件是不一样的，但它们所表示的意思都是一样的，都是把2个、4个和3个合在一起，所以都用2＋4＋3＝9来表示。

3、直接算出得数

完成想想做做4

五、回顾总结

丰收的的农家乐园里包含着很多数学知识，其实只要我们处处留心，生活中处处也有数学知识。你能发现生活中哪些事情也能用连加连减说一说呢？

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