9　我有一个强大的祖国教学设计(第一课时)

《我有一个强大的祖国》教学设计

三合中心校

刘丽

教学分析

《我有一个强大的祖国》这篇课文是人教版小学语文五年级下册的一篇选读课文，作者叶浪。全诗共7个小节，以汶川地震灾民的视角分别记叙了领导干部、解放军官兵、医护人员、教师、志愿者以及华侨等爱心人士在地震发生后，为灾区人民付出的真心关怀，有的甚至付出了宝贵的生命。全诗前六节形式相似，最后一节，以“地动天不塌，大灾有大爱”这句话点明中心，升华了主题。

教学目标

一、了解诗歌的写作背景，正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养学生朗读诗歌的能力。

二、通过朗读诗歌，凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。

三、在朗读、理解诗歌的基础上，感受民族的团结、祖国的强大，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点：凭借诗歌的描述，想象抗震救灾中一个个感人画面，能带着深情与感动朗读全诗，体会灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点：理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，体会正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙碌的身影构筑起了祖国的群像。

教学过程

一、谈话导入课题

1、出示一些关于地震的照片，谈话引入汶川地震。

2、观看汶川地震图片，了解汶川地震的受灾情况。

3、介绍国内当时的救援情况，为导入课题，了解写作背景、理解诗意作铺垫。

二、检查预习，初读课文

1、预习检测。

2、初读课文，整体感知。

三、分节读诗，感悟“大爱”，把握情感

1、自由读诗，比较全诗各小节结构上的异同。

2、朗读1--6小节，说说自己对着6小节的理解。每小节各描写了一张怎样的脸，这张脸可能是什么人的脸？他们正在干什么？

3、交流结果。

4、看到这些脸，你的感受是什么？

5、理解诗中重点句子“地动天不塌，大灾有大爱”。

6、比较生活在这样强大的国家里的我们与卖火柴的小女孩和阿廖莎，你们想说些什么？

7、有感情的朗读课文。

四、课堂小结

这是一首朗诵诗，它真实地描述了汶川大地震后，全国人民同心同德、抗震救灾的动人场面，本诗结构匀整，语言流畅，激情澎湃，有感人至深的力量。

一场无情天灾，夺去了数以万计的无辜生命，活着的人不仅要缅怀死者，更因此懂得心存感激，要活得更有价值，这才是我们悼念汶川大地震意义所在。

五、板书设计

9、我有一个强大的祖国

大灾有大爱，地动天不塌

教学构思及反思

选取这篇课文作为本次活动的课题，基于以下几个原因：

1、今天是4月16日，再过20多天，汶川地震10周年，谨记此课来祭奠在地震中遇难的同胞。同时，不忘记那些为灾区默默付出的国家干部、解放军官兵、医护人员、志愿军等爱国人士，尤其是我们的同行——老师。

2、这首诗正好与我当前的教学内容（第四单元：感动）相吻合。

3、个人爱好诗歌。

《我有一个强大的祖国》这首诗歌是 2008年5月14日叶浪在成都市抗震救灾指挥部值守期间，眼见全民一心抢灾救灾感人场面，含泪在手机上记录的自己的真实情感。这首诗再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍生取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。在教学中，我把“读”放在首位，贯穿整个课堂。采用“四步读书法”，导学案设计时先初读课文解决字词障碍，然后再读课文理清脉络，接着三读课文选择自己感动的小节品读和有感情朗读，最后提升读直至会背诵，整节课上书声琅琅，并在朗读诗歌的同时想象画面，感悟诗情。通过读文和想象走进诗人的内心世界。

朗读是诗歌教学的重要手段，课堂上，我通过反复朗读感受作者对祖国的无限热爱和赞美之情。回顾这40分钟的课堂里，虽然学生朗读的较多，老师也给予了必要的朗读指导，但是从效果来看并不理想。只是在读，却没能读出感情。所以，在今后的诗歌教学中，我将更加注重对学生朗读的指导，留给学生更多的时间去读，在多种形式的朗读中感受诗歌的语言魅力，体会诗歌强烈的情感。