小池主要内容及教案内容

《小池》教学设计

课程名称

执教者

教学对象

一、教材分析

《小池》是部编版一年级下册第十二课的内容。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意

、心情愉快。

一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生反复诵读，并选配生动、形象的画面，降低学生理解和感悟内容的难度。

二、教学目标

1．会认7个生字，会写“爱”“树”2个生字，

2．正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

3．想象诗中描绘的画面。

三、教学难重点

教学重点：会认本课生字词，朗诵并背诵古诗。

教学难点：学习诗句，想象诗中说描绘的画面

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

《小池》

梁俏云

一年级

单位

科 目

靖西市化峒镇中心小学

语文

课时安排

一课时

1.

教师在白板上给学生展示贴画，并配上优美的音乐以及解说：春姑娘悄悄地走了，夏姑娘偷偷地来到了我们身（一）．欣边。在一个清澈见赏教师贴底的小池塘里，长1.

欣赏教师贴画

画，导入新出了一片又一片的课

荷叶，也有的荷叶还没有完全展开，只露出一个尖尖的小角。这时候，飞来一只小蜻蜓，它正停在荷叶上休息呢！

1

让学生直观地感受到小池塘的美，激发学生学习本首古诗的兴趣。

（二）．初读古诗，读准字音

（三）、指导朗读

（四）、边读边想象画面。

2.

今天我们再来学习这首诗《小池》，（教师板书）

3.

带领学生齐读课题。

4.

让学生自读古诗，读准字音，读通诗句。

5.

纠正字音，指名小老师带领大家读生字词。教师板无声、大树、泉水、流动、爱惜、柔软、荷花、露出、尖尖角

6.

出示荷叶生字卡片指名学生逐个认读生字词。

7. 让学生再读古诗。借助魔法小棒读出诗的节奏，并适时点评。

泉眼／无声／惜／细流

树阴／照水／爱／晴柔

小荷／才露／尖尖角，

早有／蜻蜓／立上头。

8. 指名学生朗读第一、二句，并点名学生说说你仿佛看到了什么？

9.

什么是泉眼？从泉眼里流出来的水怎么样？引导学生从听到的和看到的去体会。

10.

引出“树荫照水爱情柔”就是树把影子倒映在池水中是因为它喜欢这晴天里柔和的风光。提问：你们喜爱树荫吗？

11.

指导书写“爱”和“树”字。适时指导。

2.

进入新课。

3.

齐读课题。

4.

学生自读古诗，读准字音，读通诗句。

5.

被点名学生带领同学们读生字词、全班齐读生字词。

6.

学生逐个认读荷叶生字卡上的生字词、全班齐读生字词。

7.

朗读古诗，根据老师提示的节奏朗读诗句。

8.

生边听边想象画面。

9.

生根据自己想象的画面回答老师的问题。

10.

带着喜爱读诗句。

11.

学生书写。

2

通过小老师带读、全班读、生字卡读等多种方式让学生识记生字词。

通过反复的读，让学生在读准字音、读通诗句的基础上，读出诗的节奏。

一年级的小朋友，如果按照传统的教学方法逐字逐句地讲解，学生不理解，也没兴趣。所以采用通过想象画面来理解诗句意思的方法，更易于学生接受。

（四）、再读古诗，补充贴画。

12.

指名学生朗读第一、二句，并点名学生说说你仿佛看到了什么？

13.

提问：你看到怎么样的荷叶？蜻蜓在干什么？

14.

让学生做“立”的动作。

15.

你们喜欢这可爱的蜻蜓吗？

16.

多美美的画面啊，能不能完整地读读这首诗?

17.

同学们读得太美了，老师也忍不住想要把它画下来，如果把它变成老师刚才的贴画，你觉得还少了什么？

18.

借助贴画以及板书背诵古诗《小池》

19.

让学生尝试配乐朗诵。

12.

生边听边想象画面。

13.

学生根据自己想象的画面回答老师的问题。

14.

学生模仿蜻蜓的动作。

15.

带着喜爱都诗句。

16.

学生齐读古诗。

17.

师生共同完成贴画《小池》。

18.

学生尝试借助板书背诵古诗。

19.

学生进行配乐朗诵。

让学生通过画画，更好地理解古诗所描绘的意境。

配乐朗诵诗为了让学生在之前的基础上读出诗的韵味。

六、教学反思

学习古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对于一年级的小学生来说是很难的。所以在教学中我充借助教具、多媒体等多种教学辅助手段来帮助学生进行理解诗句。但在教学过程中还是有许多不尽如人意的地方。

1.

在教学过程中小老师的字音都读得很准确，我由此忽略了交流识字环节，导致在后半部分在请学生读古诗的时候没能记住“泉”字。

2.

孩子是富于想象的，但我在引导学生读古诗想象画面的时候，引导得不是很到位，因此学生也没有体会到画面的优美，所以朗读的效果不够理想。

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