1、平面图形的认识（1）教学设计思路

教学设计理念：

1、复习课的最终目的：查漏补缺，理清知识体系，使学生能够系统的梳理知识，建立合理的认知结构。

2、复习课的教学必须因材施教，以学生的知识基础为起点设计教学，以生为本，服务于学生，教学生不会的，解学生疑惑的，理学生混淆的。

3、为最大限度的调动学生复习的兴趣，翻转课堂，使学生成为小老师，依托助学单，延展课堂的宽度，提高课堂的效率。

4、紧扣数学和实际生活的联系，突出数学的应用性价值，在解决实际问题过程中巩固对知识的掌握。

一、复习目标导入

同学们，六年级的新课已经结束了，我们即将进入总复***家知道编委老师为什么要安排大半个学期进行总复习吗？

总复习课上我们应该怎么做？

先回顾自我复习，整理资料，不懂就问，把知识连起来。教师引导学生：对，复***家就是要敢想，敢说，敢问，老师期待你好的表现。

今天我们复***面图形的认识（1）。你脑海里浮现出哪些平面图形呢？

生自由发言，幻灯片出示，各种凌乱的图形。

二、初步梳理，认识的图形的整体特点。

如果要整理复习这些图形，你想先整理复习哪个图形？

教师启发：人类认识世界的方式也是由简单到复杂，我们今天就先从简单的开始。

三、从点的运动角度来分类

其实所有几何图形的来源是一个点，从动态的角度来认识一下它们，请看几何图形的动点形成过程。

幻灯片出示动图，点——线——面——体。

今天，我们可以就从动态的角度来，由简单到复杂来复***面图形的认识，梳理知识之间的联系，好吗？

四、点

复习已经认识的点：端点、顶点、交点、中点、垂足、圆心……每一个点在图形中都起着举足轻重的作用。

五、一条线

整理复习线段、射线、直线的概念和联系。

出示助学单一：一条线

1、你认识的一条线有哪些？画一画，比一比。

2、它们之间有什么联系和区别？

3、好题推荐：全班征集好题共享。

教师强调：由线段变射线，直线的过程以及反过来的过程，帮助学生理解它们之间的关系。

过渡：复习完了一条线，接下来该复习几条线组成的图形了？

六、两条线

整理复习两条直线之间的关系，并复习画出已知直线的平行线和垂线。

出示助学单二：两条线

1、同一平面上的两条直线有什么关系？画一画，说一说。

2、你能用两支笔代表两条直线，演一演它们之间的关系吗？

3、好题推荐：

教师强调：用直尺和三角板画平行线和垂线的方法。

相机复习关于距离：

1、两点之间的连线，线段最短。

2、直线外一点到这条直线的连线，垂直线段最短。

3、两条平行线之间的连线，垂直线段最短。

复习角的相关知识，会量角和画角。

从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。教师动态演示射线的变化，形成了各种角。

出示助学单三：角

1、关于角，你知道些什么？

2、画一个你喜欢的角，并请你的同桌量一量，你画得准吗？

3、好题推荐：

教师强调：用量角器量角的注意点，看错度数。

七、综合练习：

判断题：

1、小明画了一条15厘米的射线。………………（

）

2、3∶30时，时针和分针成的角是直角。………………（

）

3、用放大镜看一个30°的角，角的大小不变。……………（

）

4、大于90°的角叫做钝角。………………（

）

5、两点之间线段最短。………………（

）

说理题：

1、

要把一根细木条固定在墙上，至少需要钉（

）枚钉子，因为

2、

从A地到B地有三条路（如右图），人们通常选择走中间的直路是因为

3、

在天然气主管道两侧的A、B两个小区各接一条管道与主管道连通，怎样接管道最节省？

画图题：

1、过点A画出已知直线的平行线。

2、过B点画出已知直线的垂线。

A

B

3、先估计角度，再用量角器量一量。

估计（

）°

估计（

）°

估计（

）°

测量（

）°

测量（

）°

测量（

）°

八、全课总结

本节课我们复***面图形认识，请用一句话说说你的收获。

既然大家对助学单情有独钟，在以后的学习中它将经常出现在你的学习中，请看老师设计的三条线助学单，课后先请你参考它，进行三角形知识的整理，好吗？

九、板书设计

复***面图形的认识（1）

点——

线

线段

射线

直线

平行线

垂线

距离

角