5 玲玲的画优质课教案

《玲玲的画》教学设计 学习目标：

1、知识目标：

会认8个生字，会写9个生字。

2、能力目标：通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、情感目标：情境中感悟，朗读中理解，懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学习重点：

1、

会认8个字，会写9个。

2、

有感情地朗读课文。

学习难点：

情境中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。

学习过程：

一、

导入新课

1、

小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（学生自由回答。）

2、

不仅你们喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！（板书：玲玲）点击课件，快来和她打打招呼吧！你来吧！ 师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。

3、

多好听的名字啊！[板书：的画]齐读课题

4、

文中的玲玲遇上了怎样的事情，她是怎样解决的呢？

二、

初读课文，了解大意，学习生字

1、自由读课文，读准字音，读通句子。在文中圈出生字，连着词语大声读一读。

2、[课件：带音节生字]指名拼读生字，当小老师带读，读准字音。

[课件：去拼音生字]这样你还行吗？自己先试试。

3、出示词语开火车认读，再齐读。

三、再读课文，

情境中感悟

1．表演朗读，感悟满意。

玲玲对自己的画满意吗？你从哪儿看出来的？在文中找找相关语句读一读。（课件出示第一自然段）

①指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。理解“端详”（仔仔细细地看）

②教师出示玲玲的画，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？

③学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。

④学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。

2．移情体验，感悟伤心。

正在这时爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？此时玲玲的心情怎样？

①指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。

②体会玲玲由满意到着急的心情变化。

③出示课件：（弄脏了的图），

引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。

④指导学生感情读。分男女生读。

3、爸爸看了画是怎样说的？玲玲听了爸爸的话又是怎样做的？

你们觉得玲玲的做法怎么样？这回玲玲满意了吗？

4．展开辩论，感悟满意。

①指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。

②师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）

③师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？

④出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？

⑤学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！

原本很糟糕的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事，爸爸针对这件事是

怎样教育玲玲的呢？在文中画出爸爸的话。

5．角色表演，体会含义。

①自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？

②指名答。

③教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。

6．玲玲的画在参加评奖后结果怎么样？

爸爸的话真有道理！让我们一起再来读一读爸爸的话吧！把爸爸的话记在心里。指名读，齐读。

7、分角色朗读课文。

四、联系生活，拓展延伸

l．教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例. 刚穿上崭新的裤子，却不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，裤子更漂亮了。

2．学生谈自己生活中像这样的事。你在生活中有没有遇到过类似的事情呢？是否也曾体会过坏事变成好事？

3、小结：生活中只要我们肯动脑筋，坏事会变成好事。

赠学生名人名言：

一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -----（法

巴尔扎克）

要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 -----（美 爱因斯坦）