1.数数、读数教学设计模板

认识11-20各数（第1课时）

教学内容：苏教版数学一年级上册第82-83页。

教学目标：

1、在数数、认数等活动中体会计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，初步感知11-20各数的组成，知道11-20各数的大小、顺序，能正确认、读11-20各数。

2、在数数和用数描述简单生活现象的过程中，体会数来源于生活，用于生活，培养初步的估计意识，发展数感。

3、在认数活动中，获得成功体验，增强数学学习信心。

教学用具：课件、小棒磁铁、磁铁展板，透明胶、作业纸。

教学过程：

一、认识“10个一是1个十”

（一）

视频导入

1、

播放视频：古人计数。

2、

课件演示：这样你还能看懂有多少只羊吗？

预设：1个大石子表示10，再加上外面的1个小石子，是11只。

（二）

感受“10个一是1个十”

1、

谈话:聪明的祖先用身边的石子计数，那咱们可以用身边的什么计数？

谈话：请你数出10根小棒，你能想个办法让别人一眼看出是10根吗？ 展示摆法1：1根1根摆

谈话：谁看懂这个摆法了？

预设：一根一根摆出10根；

追问：一根小棒表示一，这里一共有几个一？（板贴：10个一）

展示摆法2：一捆10根摆

谈话：老师发现这个小朋友和别人的不一样，请他来说说。

预设：一捆有10根。

追问：这一捆就表示（10根）？这个方法可以吗？老师和你们一起再一次把10根小棒捆成一捆。刚刚捆好的小朋友可以用盘中零散的小棒，准备好了吗？

明确：这一捆是几根？（10根）这一捆是10根，也就是1个十。（板贴：1个十）

谈话：这是（1个十）；这是（1个十）；这是（1个十）。

2、明确：左边是（10个一），10个一捆成一捆也就是1个十，所以10个一是1个十。（板

书：是

。）

3、谈话：刚刚我们认识了1个十，你能完成作业纸第一题吗？

4、播放课件：这是10个一；捆成一捆，变成1个十；10个一是1个十。

二、认识十几

(一)认识11 1、

谈话：欸，比10多1是几？

2、

比赛摆一摆：摆出11根小棒，想一想，怎样摆能让别人一眼就看出来，请你摆一摆；摆完后，互相说说，你是怎么摆的？ 3、

汇报摆法：谁看懂这个摆法了？①1根1根摆；②一捆11根；

③一捆添1根； 对比摆法：你觉得哪种摆法能让别人一眼就看出来？

4、明确：一捆加1根，我们一眼就看出是11。（板贴：一捆加1根）

生拿出手指齐读。

（二）认识12~19各数

1、

操作Ⅰ：咱们来个小比赛，比一比谁摆得快。摆出12根小棒。

学生交流：我看到你是第一个摆完的，你怎么这么快就摆好了？

明确：先摆1捆，再加2根，就是12根。

2、

操作Ⅱ：你还想用小棒摆出十几呢？请你摆一摆。

学生交流：谁愿意说摆法，让我们猜猜你摆的是哪个数？（一捆加根，就是几。）

3、

谈话：现在是几？老师摆，你们数？（摆快些） （三）认识20 1、

谈话： 19添上1是多少？请你摆出20。

2、

学生展示：你是怎么摆的？

（谁能说的更清楚/谁能把他的话再说一遍。摆了两捆，一捆是10根，两捆是20。）

3、

完善板书：把这里的10根小棒再捆成一捆，现在有几个十？2个十是多少？

4、

谈话：你们会摆了，能填一填吗？

5、

完善板书：（）个十是20。（出示板贴）

三、巩固新知，加深认识

播放视频：现在你们对11-20已经熟悉了一点，但是还要闯过三关，才能和它们成为好朋友哦！

（一）

想想做做第2题

1、

读数：这是一把尺子，你能从0读到20吗？谁当小老师，带着我们读一读。

2、

活动

：下面我们来比赛，比一比谁的反应快。（13前面1个数；19后面1个数；在17和20之间的数；和15相邻的数。）

（二）

想想做做第4题

1、

谈话：这是什么？先估一估，再数一数。欸，估一估是什么意思呀？比十多，还是比十少？大概有几个？谁上来数？ 2、

谈话：你能想个办法，让我们一眼看出是十几吗？练习纸第三题，试一试。

3、

投影展示：圈10个；圈4个。

对比明确：你觉得那种方法比较好？（你能一眼看出这里是10吗？/10个一圈，再加外面的4个，一眼看出是14.）

4、

全班反馈：他数对了吗？我们怎样才能正确的圈出10个，即不重复也不漏数？（数过的做上记号) 5、

过一遍课件：数一个划掉一个，圈里十个，再加外面4个，一眼看出是14. 6、

请你课下完成雨伞图。

（三）

想想做做第5题

1、

谈话：今天我们认识了哪些数？今天我们会数，也会读这些数了。（板贴：数数、读数）

2、

谈话：其实这些数在我们的生活中到处可见，你在哪里见过这些数呢？

3、

谈话：看看老师找的数。（钟表11、12表示时间、姚明球衣号、有16种颜色的彩笔、18路公交车的站牌、电梯上的数字表示楼层、红绿灯用来计时的时间。）

4、

谈话：这些呀都是我们生活中的数，有没有比我们今天研究的更大的数呢，以后我们再来继续学习。