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课题：16、雷雨授课时间：2018年5月14日学习目标：1、会认5个生字，会写垂、雷2个字。2、有感情地朗读课文，感悟雷雨前、雷雨时的不同景色。3、体会作者留心观察事物特点的精神体会作者用词的准确性。重、难点：1、读写生字。2、能用不同的语气表现雷雨前、雷雨时的景象。授课过程：一、导入新课。1、猜谜
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16 雷雨第二课时教学设计
未知
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关键词：16 雷雨第二课时教学设计
正文
课
题：
16、雷雨
授课时间：
2018年5月14日
学习目标：
1、会认5个生字，会写垂、雷2个字。
2、有感情地朗读课文，感悟雷雨前、雷雨时的不同景色。
3、体会作者留心观察事物特点的精神体会作者用词的准确性。
重、难点：
1、读写生字。
2、能用不同的语气表现雷雨前、雷雨时的景象。
授课过程：
一、导入新课。
1、猜谜语？（雷雨）
用对比雨字头和雨字的方法指导写“雷”
2、雷雨是一种自然现象，多发生在夏季。这节课我们要一同来学习一篇专门描写雷雨的文章，齐读课题。
二、初读感知。
1、自读课文感知雷雨
2、认读生字词。
①出示本课的新生字词。
压下来
蝉
垂下来
窗户
迎面扑来
②看拼音领读，正音。
③去拼音多形式读，做动作理解词义
④同桌查读生字？交流有什么好办法记住它们？大组检查生字认读
⑤示课外词语多形式认读。
2、书写新生字。
①谜语法记忆“垂”的部件和笔顺
②教师指导书写“垂”字。（竖画要直，横画长短不一，笔顺是撇，横，竖，
横，竖，竖，横，横）
④学生描红，独立写1个。
3、查读课文。要求：读准字音，读通顺句子，同时想一想：哪几个自然段写的是雷雨前的景物？哪些写的是雷雨时的景物？哪些写的是雷雨后的景物？
4、大组交流分段方法
雷雨前的段落（第1—3自然段）。
雷雨中的段落（第4—7自然段）。
雷雨后的段落（第8自然段）。
三、学习雷雨前的段落（第1—3自然段）。
1、指名读这一部分。
2、学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”读了这句话，你有什么感受？乌云就压在你的头顶，你感觉如何？能把这种叫人害怕的、烦闷的感觉读出来吗？
带着这种感觉读，课件出示乌云压下的动态图，指导读好“压下来”
3、师：“大雨欲来风满楼”小动物们是怎样表现的？“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”师：蝉为什么不叫？生：害怕。读出这种害怕的感觉。
师：此时到处一片死寂，令人恐怖窒息。“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”做动作读，树枝乱摆，树上的蜘蛛会怎样？“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
师：“垂”字用的准确，讲解垂的动作，蜘蛛尾部的线让蜘蛛“垂下来”作者观察细致用词准确。
示四幅图，让学生准确用词“兔子的耳朵垂了下来
等。”
还有哪些语句也令你感到害怕？学习“闪电越来越亮，雷声越来越响。”越来越……读的时候，声音逐渐增大。学习“忽然。”被大风吹得乱摆的样子，怎么读呢？
4、这就是雷雨来临之前的景色，多么吓人呀！看看谁能读出这种气势？起立做动作读
四、学习雷雨中的段落（第4—7自然段）。。
1、师生合作读，做动作读。
五、小结：作者通过仔细的观察，抓住了雷雨前一些景物的特点，为我们展现了一副生动的画面。所以我们也要在平日的生活中多观察、多思考，抓住景物
特点来表现当时的天气或景象。至于雨后是怎样一番景象？我们我们下节课再学习
选做作业：
1.观察一次天气变化。
2.把雷雨前、雷雨中的部分有感情地朗读、背诵。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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