2.认识几分之几教案设计（一等奖）

《认识分数》教学设计

狄文强

【教学内容】

苏教版三年级数学下册76-78页

【教学目标】

1.、能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

2、

在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。

【教学重点】

在具体情景中认识和理解几分之一的含义。

【教学难点】

把一些物体看作一个整体平均分，每份的物体用分数表示。

【教学准备】

多媒体课件、圆片、每人8根小棒。

【教学过程】

一、联想引入，链接旧知

1、小猴们今天可高兴了，因为他们要过生日了，瞧，猴妈妈正端来一盒蛋糕呢。

（课件演示）怎么分公平呢？（课件演示蛋糕平均分成2的图）。板书：平均分

2、每个小猴可以得到这其中一份，这一份是整个蛋糕的……（指一块）

板书：每份是它的1/2 3、2表什么？1表示什么？

师（指另一份）：那这一份呢？这一份，还有这一份呢？（每一份都是这盒蛋糕的1/2），如果是平均分成4分呢，那么每一份就是它的1/4 4、我们已经知道，把一个物体或者一个图形平均分成几份，那么没分就是这个物体或这个图形的几分之一。

5、今天我们继续认识分数。（板书课题：认识分数）

二、情境操作，建构新知

1、认识一盘桃的1/4 （1）吃完了蛋糕，猴妈妈又端来了一盘水果。

（课件出示）把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（齐读）

（2）“这盘桃”指几个？

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教师操作

（○○○○），看作一个整体，一盘桃怎么分？

演示：把这盘桃平均分成4份，每只小猴分得多少个？（1个），也就是4份中的一份，这一份占了这盘桃的几分之几？（1/4）

（3）我们来回想一下，我们是把这盘桃怎么去分的，其中的一份怎么用分数来表示，谁来完整的说说。课件出示：把一盘桃平均分成（

）份，每份是这盘桃的（

）分之一，教师让学生试一试，通过分一分，涂一涂，想一想用什么样的算式来表示。

指名说说，到台上说一说。

（4）如果是8个桃子呢，还是平均分给这四个猴子，那么这一份是这盘桃的几分之几呢？同桌互相说说看。指名说。（小组讨论是1/4还是2/8）

教师总结：其实不管是1/4还是2/8，他们表示的结果都是一样的，只不过从这个题目中，我们可以清楚地看到是把8个猴子看做一个整体，平均分给4个猴子，那么每个猴子就分得这些桃子的一份，也就是1/4。

2、对比两幅图，说一说图一表示什么？图二表示什么？

比较：

这里的1份和这里的1份的个数不一样，为什么都可以用1/4来表示呢？这里的4表示什么？

小结：把4个桃或8个桃子看做一个整体，把它平均分成4份，每份就可以用1/4来表示。

3、再通过对比，引导学生思考，自己在作业纸上分一份，说一说。学生视频展示。

比较：同样是4个桃子，为什么这里的一份是1/4，而这里的一份是1/2呢？

小结：把4个桃子看作一个整体，平均分成了几份，每份就是其中的几分之一。

4、回顾：我们在陪小猴一起过生日时学到哪些新知识呢？

三、操作比较，巩固提升

1、想想做做1：你能填一填、说一说吗？

一起看第一个，是把这一盒球平均分成了几份？

填完后交流得数，并说说你是怎么想的？

问：为什么都取了其中的一个，但得到的分数却是不一样的？

继续交流下面的苹果图，问：都是6个苹果，为什么得到的分数还是不一样？

说明了什么？（一份是总数的几分之一，关键要看平均分成了几份。）

2、想想做做

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（1）用分数表示图中涂色部分。

（2）提问：你发现了什么？

3、想想做做3：读懂题目要求并涂色。示范第一个，三朵小花，要求涂出它的1/3，该怎么来分？（平均分成3份）涂其中的一份。

完成其它三个，先分一分，再涂一涂，用斜线打上阴影就行。

4、猜一猜，游戏。

5、举例说一说生活中的分数

四、回顾总结，质疑问难

这节课我们对分数又加深了认识。（板书课题）

今天我们是把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份也可以用分数表示。

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