信息窗二（两、三位数除以两位数的笔算）优秀教案

《商是两位数的除法》教学设计

金凤区第四回民小学 华桂丽

教学目标：

1、经历自主探索，学习三位数除以两位数、商是两位数的除法的计算方法。

2、会笔算三位数除以两位数、商是两位数的除法。

3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，树立学好数学的信心。

学情分析：

三位数除以两位数，商是两位数的计算是学生在三位数除以两位数，商是一位数的基础上进行学习的，学习有一定的学习基础。本节课从学生感兴趣的话题入手，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为新课教学创设良好的情境，并且为激发学生良好的学习情绪做准备。让学生阅读习题，收集信息，分析问题，为解决问题奠定基础。充分发挥集体合作的自主探索作用，体现学生的主体地位。以学生为本，适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色。

教学重难点：

教学重点：三位数除以两位数，商是两位数的计算方法。

教学难点：掌握三位数除以两位数的计算方法，明确商的位置。

教学过程：

一、复习旧知、引入新课。

1、不计算，说出下面各题的商。

思考：你是用什么好方法试商的？仔细观察它们的商有什么特点？

2、引入新课，板书课题。

二、创设情境，学习新知。

出示课件视频

师：这是2010年在南非举办的第19届世界杯，这次世界杯还和我们的数学有关系呢？

2、出示习题

指名读题，其他同学仔细听。

思考：你从题中知道了哪些数学信息？要解决什么问题？用什么方法？为什么？

师：怎样列式？

指名说算式，教师板书：736÷32 3、估算

师：估一估，736÷32的商大约是多少？

指名说一说，教师板书。

4、自主尝试计算方法

师：736÷32的商到底是多少呢？你会用竖式计算吗？

学生思考，指名口述，教师板书。

师：说说你是怎么想的？

5质疑：“2”为什么要商在十位上？表示多少？“3”为什么要商在个位上？表示多少？“64”表示多少？

三、展开算理

1、教师追问

师：计算过程中，为什么要先商“2”再商“3”？它们和平均分有什么关系？同学们想不想动手来分一分？

2、出示小棒图

思考：同学们，怎么分呢？学生自由发言。

明确：先20个、20个分，在3个、3个分。

3、小结：你能从图中找到我们除法算式中的数字吗？

四、做一做

出示习题：312÷24 752÷47 五、巩固练习

1、不计算，判断下列算式的商是几位数。

288÷24 252÷28 858÷78 946÷43 （ ）位数 （ ）位数 （ ）位数 （ ）位数

2、下面的计算对吗?把不对的改正过来。

改正： 改正：

（ ） 3、解决问题。

（ ）

牛奶加工厂要把850盒牛奶装到右面的包装箱中。算一算：需要多少个包装箱？

六、数学游戏。

用3、2、9、8四个数字怎样排列，才能使组成的四位数除以39后，商是两位数？

七、课堂小结：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？