2.倍的认识教案和课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《2.倍的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

2.倍的认识教案和课堂实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：2.倍的认识教案和课堂实录

正文

《求一个数是另一个数的几倍》教学设计方案

大同县城镇小学校

郑晨芳

一、谈话导入。

现在是什么季节？春天美吗？今天，老师也带来了一幅春天的图片。

二、创设情境，以旧引新。

1、课件出示情境图。

花坛里很多漂亮的花都开了，谁来说说你看到了什么？

随着学生的回答，教师贴出蓝花片和黄花片。

2、让学生比较黄花和蓝花的朵数，引导学生认识“倍”。

（1）引导提问。

师：你能向同学介绍一下黄花和蓝花的数量关系吗？

生a：黄花比蓝花多4朵。

b：蓝花比黄花少4朵。

教师：我们还可以怎样说明这两种花的数量关系呢？今天就来学一学。

（2）分析数量关系。

师：蓝花有2朵，黄花有几个2朵呢？你有什么办法让同学们一下子就看出来？（学生

思考，小组内讨论）拿出准备好的学具黄花分一分。（学生动手操作）

然后指名上讲台分。（集体交流）

师边圈边提问：把2朵蓝花看成1份，黄花有这样的几份，就是几个2朵？

我们可以用一种新的关系来表示：黄花的朵数是蓝花的3倍。

教师贴出板书：黄花的朵数是蓝花的3倍。

学生跟着读。

3、让学生比较粉花和蓝花的朵数，引导学生进一步认识“倍”。

师：对于粉花和蓝花，它们之间又存在着怎样的倍数关系呢？你能用刚才学到的本领解决吗？

学生可以用准备好的学具粉花动手分一分，也可以直接在书上动手圈一圈，其结果能让人一眼就看出来是几倍吗？（指名上讲台摆一摆）

提问摆的学生“你是把哪种花看作一份，粉花按每2朵一份分，分成了几份？

师：现在我们清楚地看到：（教师贴出“粉花里有4个2朵”）那粉花的朵数是蓝花的几倍？

教师贴出板书：粉花的朵数是蓝花的4倍。学生跟着读。

三、引探说理，掌握方法。

1、再次引导学生用除法计算粉花的朵数是蓝花的几倍。

提问：“8朵粉花里有几个2朵？”是怎样列式？那求粉花的朵数是蓝花的几倍，又该怎样列式呢？你是怎么知道的？

学生通过思考，交流后得出结果。（板书：8÷2=4）

师：老师把同学们刚才所说的用三句话来规范表述算理：第一句——要求（粉花的朵数是蓝花的几倍），第二句——是求（粉花里有几个2朵），第三句——所以（要用除法计算）。

追问：在算式8÷2=4中，“8”表示什么？“2”表示什么？“4”呢？

（提醒学生：“倍”是表示两个数量之间的关系，它不是单位名称，所以得数4后面不要写“倍”字。）

2、再让学生用除法算式来表示黄花的朵数是蓝花的几倍，并说说为什么用除法计算。

3、提示课题：求一个数是另一个数的几倍

四、运用知识，解决问题。

1、课件第1题。

让学生独立做题，订正时提问：你是怎样看出的？

2、课件第2、3题。

让学生独立做题。

3、课件第4题。

同学们表现得这么出色，愿意到水果市场去逛一逛吗？

看看这个水果摊上有哪些水果？各有几个？你能用今天学到的本领（

）是（

）的几倍，来说说这些水果之间的关系吗？

让学生说，并说怎样列式。

你还能找出生活中的例子，也用倍的关系说一说吗？

五、课堂总结。

1、这节课你认识了什么？知道了什么？有什么收获？

2、夸夸自己或夸夸同学在这节课上的表现。

资料摘要

2.倍的认识教案和课堂实录