词语盘点优秀教学设计内容

16、桥

一、课前谈话：未成曲调先有情

1、师：同学们，喜欢读书吗？说说你们最近都读了哪些书？

2、师：大家很喜欢读书，尤其是小说。我给大家推荐一篇小说。（课件出示：世界上最短的科幻小说——《敲门声》）请一位同学来读给大家听。

师：这篇小说有什么特点？

生：篇幅短。

3、像这么短的小说有个什么名称？

生：微型小说。

师：是的。根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。微型小说又叫小小说。板书：小小说

（课件出示：长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。）

二、梳理情节识“老汉”。

师：小小说在表达上到底有哪些特点呢？今天我们通过学习谈歌的《桥》，一起来了解一下小小说。

生：（齐读课题）桥。

师：这篇课文主要写了哪些人物？

生：主要写了老汉、小伙子、村民

和老太太。

师：写了他们之间的什么事？

生：村里发洪水，老汉指挥村民从一座木桥上逃生，村民们得救了，他小伙子却牺牲了。

师：说得太好了，既简洁，又清楚。

三、探究老汉的形象。

师：重点写谁？

生：老汉。 板书：老汉

师：请默读课文，找出直接描写老汉的句子……（课件出示）

学生自学

师：我们来交流一下，你勾画了哪些句子。

生：学生汇报自己找的句子。

师：真了不起。不仅找全面，而且说得清楚明白。我把这些句子打在屏幕上，大家轻轻地读一读这些句子，你的脑海里浮现出一位怎样的老汉？

（生：在我的脑海里出现了先人后己、舍己为人的老汉。大公无私、为人正直、镇定、勇敢。）

板书：舍己为人 大公无私 沉着镇定

师：非常聪明，都有自己的理解和体会。

自学任务一：

请同学们从描写老汉的句子中选择自己感受最深的一句话，读一读，你从这句话的哪些地方感受到老汉的品质？（可以抓住老汉的语言、动作、神态等方面来体会。）

1、自学：选择自己感受最深的一句话，想想从哪些地方体会到老汉的品质，圈点，批注。

2、互学：读自己感受深的句子，说说从哪些地方体会到老汉的品质。

展学。

师导学：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

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这是老汉的语言描写，一生读。老汉怎样说的？说了什么？齐读。

看看这处语言有什么特点？（简洁）

师：老师把老汉说的话改一改，你们看，哪个好？

（乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。）

生：这样就突出不了当时情况危急了。

师：是的。写文章要根据表达的需要，选择语言。描写的是十分危急的时刻，语言必须简洁。

课件出示老汉所有的语言描写的句子

师：我们合作着再把老汉的话语读一读。我来读提示语，你们读老汉的话。（师生合作读。）

师：（出示两组句子）请同学们读读这两句话，看看句中的两个动词，想想：谁揪谁？谁推谁？为什么？（生：讨论。）

生：

是老汉“揪”小伙子，因为小伙子是党员，党员必须排在后面。

是老汉“推”小伙子，因为他想让小伙子先走，再不走，就来不及了。

师：从这两个动作，你体会到了什么？

生：老汉的大公无私……

师：这两个粗暴的动作，看似无情，实际上却包含着老汉对小伙子和村民深深的爱。在灾难面前，老汉把村民放在第一，把自己和小伙子放在第二；在灾难面前，老汉把小伙子放在第一，把自己和自己放在第二。

小结：这篇小小说正是通过简洁的语言、精准的动作描写，塑造了老汉舍己为人、大公无私、沉着镇定的形象。不仅老汉的语言简练，整篇课文句子都非常简短。课文中还有比这些句子更短的句子。快速浏览一下课文，找一处。

四、学习环境描写。

课件出示：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”

师：谁来读一读这段话。

生：有感情朗读。

师：这段话写出了什么？

生：雨大、雨急、雨猛……

师：请同学再快速读文，……

课件出示

自学任务二：

同学们快速默读课文，找出直接描写暴雨、洪水的句子。并从这些句子中选择一两句你认为写得最好的句子，读一读，想一想这个句子好在哪里。

（1）自学：用波浪线勾画直接描写暴雨、洪水的句子，从中选择一句你认为写得最好的句子，想想好在哪里。

（2）小组交流：朗读你认为写得最好的句子，并说说这个句子好在哪里。

展学

师：出示写洪水的四个句子，学生读。

师：你觉得洪水还只是洪水吗？它像什么？

生：恶魔、野兽、魔鬼、恐怖分子……

2

师：请同学们找出写暴雨、洪水的所有句子。

生：学生汇报交流描写洪水的句子。

师：课件出示所有句子，从下往上读，看看洪水从开始到后面，有什么变化没有？

生：浏览这些句子，发现洪水越升越高。

师：读了这些句子，你觉得当时情况怎么样？你脑海里出现哪些情况危急的词语？

生：十万火急、迫在眉睫、火烧眉毛……

师：我们合作着读一读这组句子。读出十万火急、火烧眉毛的感觉。

师：这篇课文主要写谁？本来字数不多，才618个字，为什么要花这么多笔墨描写洪水呢？

生：这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。生：用洪水衬托老汉的镇定。

师：你们真厉害。这样写就是为了衬托老汉的精神的。暴雨越大，越能突出老汉的果断，洪水越猛，越能体现老汉的舍己为人、大公无私的精神，这就是环境衬托。（板书：环境衬托） 语言简洁，环境衬托，是小小说的两个特点。

五、探究结尾。

师：齐读课文最后四个自然段，发现了什么？

生：告诉我们老汉和小伙子是父子关系。

师：为什么作者不在前面就告诉我们他们俩是父子呢？

生：增添了文章的神秘感。

这样可以吸引我们读下去。

师：对，结尾有悬念，出乎意料，才能震撼人心。

板书：设置悬念

师总结：这节课的学习，我们借助《桥》这篇课文，了解了语言简洁、环境衬托、设置悬念是

小小说的特点。课文就是通过这三种方式来塑造老汉的形象的。

七、拓展阅读

1、欣赏一篇小小说，猜结果。课件出示

2、推荐读物：《微型小说选刊》和《百年百篇经典微型小说》

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