1.2～5的分与合教学目标

4的分与合

一、

导入

师：小朋友们，让我们用热烈的掌声欢迎来听课的老师（鼓掌）

×××同学拍得真好！你知道鼓掌时时怎么拍手的吗？来示范一下。谁再来示范一次，动作越慢越好。

拍手就是两只手不断的分与合，数学王国里也有许多有趣的分与合的知识，你们想知道吗？今天我们就来学习“分与合”。板书课题：分与合。

二、

新授知识

1、4的分

师：看到小朋友们表现那么好，徐老师忍不住要奖励小朋友们几个桃子，瞧，数一数几个桃？

生：4个 师：请你把4个桃放到2个盆里，保证每个盆都有桃。请开始分一分，看谁的方法多？分好后，请提交，老师展示小朋友分的作品。

生动手操作，师巡视。

师：分好了吗？我们来看看小朋友们的分法

师：×××分成了多少？谁来说一说（4个桃可以分成2个桃和2个桃）再来看一种分法，谁来说这是怎么分的？（4个桃可以分成1个桃和3个桃）还有吗？再来看一个？几和几？谁来说一说（4个桃可以分成3个桃和1个桃）

师：还有吗？哦，没有了。“4”一共有几种分法（3种）

师：大家看看大屏幕，我们很容易找出3种分法。（老师说3句话）同学们，听了感觉怎么样？是呀太麻烦了。能不能简单一点来表示呢？（先请小朋友们说，说不出就老师说）

师：其实数学啊，就是把复杂的事情变简单，像这样把4个桃子分一分，在数学里我们可以用更加简单的形式来表示，（师写）表达的形式简单了，那你能用简单的话来说，像这样4可以分成1和3。简单吗？想试一试吗？跟老师一起说。谁来说？（请2-3个学生说）同桌互相说一说。

师：后面的徐老师来表示，你会像这样来说吗？

生尝试说：4可以分成2和2，4可以分成1和3。（请学生说，同桌说）

师：×××真聪明！表扬他。

师：4有几种分法，大家一起来读一读。这3种读法，咱们怎么记忆呢？仔细看一看，下面的数有什么特点？他们是按照什么顺序的？现在你会记忆了吗？

师：会读吗？会背吗？一起来试着背一背。用一个手势来表示分，分就是把一个数分成两个数。学会了分，你还想学什么？想学合吗？

2、4的合

师：那你能根据4的分来想一想合吗？谁来试一试？（生说一说）

生说，齐说。用一个手势来表示合，就是把两个数合起来。

师：瞧，一个式子既可以表示分又可以表示合。你记住了吗？

生齐读。

3、5的分

师：学会了4的分与合，想自己探索5的分与合吗？

师：老师给你准备了5个花片，请你分一分，说一说5可以分成几和几？5有几种分法？分别说一说5可以分成几和几？

师：你是怎样分的？你能按照顺序来说一说吗？（ppt展示）

师：我们找到了4种分法，找一找哪两种分法其实是一样的？

其实一个是从左往右看，一个是从右往左看。也就是同一种分法，可以得到两个不同的分与合的式子。咱们仔细来瞧瞧这两个式子，你又发现了什么？

师：哇，你们真厉害！个个都是火眼金睛呀！那再找一找还有哪两个式子也是同一种分法呢？你是怎样发现的？看来你已经弄明白了！

师：现在让我们来回看一下5的分与合。发现其实只有几种分法？就可以得到几个分与合？哇，数学是不是很奇妙？

三、

练习巩固

1、2和3的分与合

师：你能将2个或3个圆片

游戏巩固

师：大家表现这么好！我们来做个游戏

要求：老师手上出的数字和你们手上出的数字合成4 师：我出2，生：我出2，2和2组成4（一起说）……

师：小朋友们反应真快！看样子吴老师得找个难点的游戏了。

大家看，老师手上一共有4个小正方体，现在右手有1个，猜猜左手有几个？（左手有3个）跟老师一起说：1和3组成4 师：现在一共有几个？（3个），右手有2个，左手呢？谁来猜？（1个）真棒！一起说：2和1组成3. 师：你们想玩吗？同桌一个做、一个猜，然后交换玩。

师：请将手中的小正方体放回杯内，打开课本19页，看谁的速度最快？请完成19页“做一做”

电脑演示（对答案）合上书，放在桌子的左上角。

四、

小结：

今天我们学习了什么？（齐读课题）