1.数数、读数教案1

11-20各数的认识

一、创设情景，引入新知

师：小朋友们，前面我们已经学过了哪些数？（生答，课件出示学生说的数）。师：前面我们已经学了0-10这些数，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。（出示课题：11-20各数的认识）。让生读一读。

二、提供探究机会，让学生经历探究过程 ⑴摆小棒，学习数数。

①数铅笔

今天老师来上课的时候带了许多铅笔，现在老师抓了一把，要请小朋友来猜一猜，我抓的这一把有几支？生猜。（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。老师展示。（学生一根根数）

②发现问题

师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说:很麻烦、很慢)。那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。

③生摆小棒

请小朋友们数12根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。

④比较择优

师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。 讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，……12根。这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边2根。那这一堆到底是几根呢？数一数）

师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。那我们把它扎成一捆。

（2）学习数的组成。（出示刚才的一捆）

①师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。

②要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。

③让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。）

④学习12的组成

师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。也可以说：12的组成的另外说法。

A：请几个小朋友来读读；

B：同桌说一说；

⑤学习其他数的组成

A：和老师一起摆一个数；

B：学生动手摆个数。

交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？

⑥学习20的组成

老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十

， 20里面有20个一。）

得到拍手歌：

一个十，一个一，合起来是十一

一个十，二个一，合起来是十二

一个十，三个一，合起来是十三

一个十，四个一，合起来是十四

一个十，五个一，合起来是十五

一个十，六个一，合起来是十六

一个十，七个一，合起来是十七

一个十，八个一，合起来是十八

一个十，九个一，合起来是十九

两个十，合起来是二十

（3）学习数的顺序和大小（尺子图）

让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。

提问题：

①十后面的一个数是几？十前面的一个数是几？（多媒体在直尺上闪出答案。）

②16前面一个数是几？

③11比10大还是小？14比17大还是小？（当11与10 比较时，多媒体闪烁11和10的数字；当14与17比较时，多媒体闪烁14和17的数字。）

④在这根直尺中哪个数最大，哪个数最小？（多媒体闪出答案。）

三、巩固新知

今天小朋友们学的都很认真，那现在老师要来考考你们，看今天谁学的最棒！

⒈按要求数一数

①全班学生一起拍手从1数到20。

②同桌一起数7-18 ③一学生数20到1 ⒉按顺序说一说

（

）13（

）（

）16（

）

（

）19（

）（

）（

）15 3．猜数（说的好的小朋友奖五角星）

13 15 19 20

用各种方法说

⒋介绍运动员的号码

18 15 20 13 先老师示范介绍，再让学生介绍，要求介绍的形式多样。 四、总结

五、布置作业