1.数数、读数教学设计及教案分析

认识11-20各数

城西小学 姚桂芳

一、教学目标：

1、知识目标：在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11——20各数的大小、顺序，并初步感知11——20各数的组成。

2、能力目标：体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3、情感目标：培养对数学学习的自信心，

二、教学重点：认识理解10个一是一个十，掌握11-20各数的读法。

教学难点：培养初步的估计意识，发展数感。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）思维训练

1

3

9+（

）=1+（ ） 9+（

）=1+（ ）

2

6 8

（二）导入

1、谈话：同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数呢？

揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题）

（三）新课

1、认识“10个一是1个十”。

谈话：请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。

学生活动。

反馈：让一名学生演示从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。

谈话：1根小棒是1个一？10根小棒是多少个一？1捆小棒是多少根，也就是几个十？请同学们在小组里互相说一说。

学生活动后，组织交流，并出示“（ ）个一是1个十”

让同桌的学生互相说一说。

小结：同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十，认识了10个一是1个十，“一（个）”

“十”都是计数时常用的单位。

2、认识12。

谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆就能看得很清楚？先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。

学生活动：并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。

反馈：展示不同的摆法，并通过比较，让学生体会到“左边摆1捆小棒，右

边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，而且最容易看出是摆了12根。

学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆，初步感知：12是由1个十和2个一组成的。

3、继续认识11—20各数。

（1）、出示前3幅小棒图。

提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？学生数后组织交流，让学生初步感知十几是由1个十和几个一组成的。

谈话：你会照样子再用小棒摆一摆吗？学生活动后组织交流。

（2）、指着学生摆出的19根小棒，提问：你能再添几根，使19根小棒变成20根吗？

学生活动时，教师再给予适当的指导。

反馈：谁愿意把自己摆的20根小棒展示大家年看？

提问：你认为哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？

谈话：请没有把后面的10根小棒捆成1捆的同学照样子捆一捆，再想想几个十是20。

学生活动后，在书上填一填。

4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11——20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。

（四）练习

1、读出直尺上的数，顺着读，倒着读。

2、从7数到17，从11数到20。

3、先估一估是多少，再数出来。强调先猜再数。

4、游戏：从1-20，按顺序把数连起来，看看是什么图案。

5、猜猜小牛、小猴、小老鼠家各在几楼？仔细观察他们将乘到几楼？

6、读一读：生活中的数学？你还在哪里见到过数字？

7、同桌合作：在课本上各数出10页、20页，看看有多厚？两人交换着捏一捏、比一比，感受谁厚些。

（五）全课总结：今天我们学习了什么内容？（齐读课题：认识11-20各数），和哪些数字交了朋友，还知道了什么？（齐读：10个一是一个十，2个十是20）

五、板书设计： 认识11-20各数

（10

）个一是1个十

（

2

）个十是（20）