19 大象的耳朵教学设计实例

大象的耳朵

孟州市韩愈小学 焦运花

学习目标：

1.复习字词

2.朗读课文，读好文中的问句。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

学习过程：

一、见面打招呼，课前游戏。

孩子们，你们好！希望这节课我们合作愉快。我们聊点什么吧。我擅长打羽毛球，你们呢？谁愿意聊聊。哦，老师发现了，你们每个人都有不同的爱好和特长，每个你都是独特的你，优秀的你，不一样的你。希望这节课，你能展示出你的优秀、你的不一样。

我们上课吧，上课。

齐读课题。

老师给这节课起了个名字：挑战者联盟。我们要闯过一关又一关，有信心吗? 二、复习旧知。

1.孩子们，挑战第一关。还记得课文讲了一个什么故事吗？

说得真好，第一课时学得很认真。闯关成功。

2.接下来，我们挑战词语。男女生赛读。左右赛读。

（正音，一扇：什么意思，扇读一声时，表示动词，配合演示一扇。）

（通过刚才的词语检测，老师发现你们的词语掌握很扎实，又闯过一关。

三、写字练习。

1.出示生字：扇 痛

2.说说怎么写好它们？

3.老师范写。

4.学生写，指名黑板上写。

5.展示、交流。

四、仿写练习。

（孩子们，请你大声诵读这句话，完成仿写练习。）

出示、填空。

五、读课文，找本节课学习任务：

我们来挑战寻找学习任务。

1.默读课文，结合课后题，试着找出本节课的学习任务。

2.指名说：你找到了哪些学习任务，是怎么找到的？

3.出示任务。

朗读课文，注意读好问句。

画出文中大象的话，说大象的想法是怎么改变的。

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

（老师把几个重要的任务整理了下来，谁能清楚地读给大家听。通过课后题快速

了解每一课的学习任务是一个很好的方法。这节课，我们就围绕这些任务来学习。）

恭喜你们又一次闯关成功。

六、解读课文

试学一：

同学们，请借助插图，说说你看到了哪些小动物，他们为什么盯着大象的耳朵呢？

（对呀，图上的小动物们分别是：小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，还有大象。）（你很会总结）

（他们盯着大象的耳朵是因为他们的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉的，他们觉得很奇怪。）（你很会动脑思考）

（最先觉得奇怪的是谁呀，谁能从课文中找出他说的话读一读。）

（小兔子反应可真快。）

评价小兔子的话①:(你很会读。你为什么把“咦”扬声读？从小兔子的话里听听出了什么？孩子们，他把“咦”扬声读，读出了问句的语气，读出了小兔子的奇怪。你看，我们抓住句末的问号，就读出了问句的味道，真好。其实，我们已经完成了第一个学习任务。谁还愿意读？老师当大象回答你的问题：我生来就是这样啊。) 请大家认真听，还要仔细听老师前后读得一样不一样？

评价小兔子的话②：（你从他读的话里听出了什么？对，把“竖着、一定”重读，读出了小兔子的肯定，真会读。孩子们，读句子的时候，我们只要找出关键词重读，就能读出句子应有的滋味来。谁能再读一读这句话呢？）

（谁愿意读其他小动物的吗？请你——小羊、小鹿、小马、小老鼠，老师还当大象回答你们。老师后面要读成“”我生来就是这样？”）

（会思考的小羊请坐，会观察的小鹿请坐，爱尝试的小马请坐，还有可爱的小老鼠请坐，你们都是会读书的

孩子——）

孩子们，你们发现了么，老师前后读得一样吗？怎么不一样？为什么这样读？看，小动物们都见到大象都要说大象的耳朵有病了，引读—— 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

导学二：

三人成虎，大象听得多了，也对自己的耳朵产生了怀疑，再引读——

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

师：大象接下来是怎么做的？

出示：怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

请男生读问句，女生读下面的回答，我们合作读这样一问一答形式的句子。

师：大象的办法是撑竹竿，一定很疼，可是结果又怎样呢？

活学:试读11、12自然段，完成表格内容。

请自己默读课文，试着填空。请你。板书：撑起来 不合适

放下来 舒服

问：你觉得大象竖起耳朵的改变成功吗？为什么？

小结：看来，大象的耳朵实在是不适合竖着呀，还是天生耷拉着舒服。

导学三：

大象自己也觉得自己的改变不成功，

再读：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

（适合自己的才是最好的。别人的耳朵有别人的优点，我的耳朵有我的优点。）强调读：人家是人家，我是我。板书：人家是人家，我是我。

我们要刚才擅长跳舞的一姑娘，去下围棋，让下围棋的小男生去跳舞，他们互换能行吗？对呀，人家是人家，我是我。

我们明白了大象是怎么改变想法的。闯过了又一关。

最后一关啦。

导学检测：

1.我擅长 ，别人擅长 ，

人家是人家，我是我，不要做不合适的改变。

2.我喜欢 ，别人喜欢 ，

人家是人家，我是我，不要做不合适的改变。

3.我 ，别人 ，

人家是人家，我是我，不要做不合适的改变。

（老师举例：小壁虎借尾巴——壁虎的尾巴用来做什么？燕子呢？鲤鱼呢？老牛呢？他们的尾巴各有各的用处，人家是人家，我是我。）

或者说，适合自己的就是好。

七、课堂小结：

跟着板书回顾课文内容：

大象的耳朵

撑起来：不适合

人家是人家，我是我

放下来：舒服

通过以上的学习，老师见证了你们不凡的学习能力，积极思考、回答问题的态度，为你们点赞。这节课，我们把课文中的问句读出了味道，明白了大象的耳朵耷拉有耷拉的用处，懂得了有时候的改变并不适合自己，不盲目学别人，做好自己就行。

八、课后作业：

与家人分享这个故事。