2.6、7的分与合教学设计模板

6、7的分与合

教学目标：

1、让学生经历6、7分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7，为10以内的加、减法打好基础。

2、让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，发展动手实践能力、口头表达能力和自主探索意识。 3、让学生能初步接受分析和综合思维方法的熏陶，进一步培养学生合作交流的意识。

教学对象分析：

本节课的教学对象是刚入学的一年级儿童，在学前的生活中，他们已接触20以内的数，也有一定的分与合知识基础，对分小棒活动兴趣很浓。根据学生年龄特点和认知规律，我充分利用学生的已有知识经验，在多媒体的情境中通过操作、合作让学生自己探索、自己感悟6、7的分与合，并用所学知识解决生活中的相关实际问题。

教学重点：学生通过实践探索、合作交流，自己得出并掌握6、7的组成。

教学难点：能够由一种分法推想出另一种分法，并且有序地分一分、有条理地说一说。

教

具

：电脑课件、气球

学

具

：小正方体

教学过程

一、

复习引新，激情导入

1、

对数游戏

2、

开火车

说分成、说得数

今天我们想办法来研究6和7的分与合（出示课题）

二、动手操作，探究新知

1、教学例题：6的分与合。

（1）动手操作。

出示图片：气球

拿出实物：看！这里一共有几个气球？学生数（6个）

把这6个气球分在两只手里拿，可以怎样拿呢？

每人数出6个小正方体代替气球在桌上分一分，分好后再将你的分法说给同桌小朋友听一听。

（2）交流分法。

谁来说说你是怎样分的？（根据学生的回答相机出示图片）

观察这两种分法，你有什么发现吗？

那这一种分法交换了位置能得到另一种不同的分法吗？为什么？

（3）体会“有序”。

你能有序地分一分吗？

指两名学生上来拿气球，其他学生用小正方体跟着分，边分边说分成，电脑有序地呈现不同分法

（4）记忆巩固。

读一读，记一记6的分成。

几和几合成6呢？

（5）游戏巩固。

我们一起来玩一个对数游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是6。

2．教学“试一试”。

看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？ 动手操作。（7的分成）

（1）把7朵花分成2堆，有几种分法？小朋友们拿出7个小正方体按顺序分一分，再将分的结果填在课本第32页。

（2）交流分法。

谁能按顺序说一说？

（3）记忆巩固。

读一读，记一记7的分成。

那几和几合成7呢？对数游戏。

我出的数和小朋友们出的数合起来要是7。

3、整理学习内容

二、

练习提升

1.

完成想想想做做第1、2题

第1题：想一想哪两张卡片上的点子数合起来是6，在书上连一连

交流，说说自己是怎样想的

指出：几和几合成6，就把这两张连起来

让学生看点子图说一说几和几合成6 第2题：将数字卡片贴在黑板上，让学生找一找，哪两张合起来是7，放在一起。学生在课本上连一连

交流，并集体按顺序说一说几和几合成7 2.

螃蟹找数。

小螃蟹也想请小朋友们帮忙了。

小螃蟹的钳子和身上共有3个数，你知道这3个数是什么关系吗？（钳子上的数合起来就是身上的数）

小朋友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？

你是怎样想的？

三、

全课总结，布置作业

1.

我们这节课学会了什么？

2.

师生对数游戏再次巩固6、7的分与合

3.

作业：跟你的好朋友玩一玩6、7的分与合对口令游戏