2　故事两则优秀教案设计

《故事两则》教学设计

端明小学：余小芬

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1.自读课文，理解大意，理解内容。

2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的语言进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力。

五、教学过程

(一).全文解读（感受语言的魅力）

1．回顾知识，揭露课题：

师：同学们，在我我们生活中，每一刻都离不开语言，语言说的精妙会产生无穷的魔力，现在我们就来回顾下第三单元课文里的一些精妙的语言片段，请同学们看屏幕：

当孔君平指着杨梅说：“此是君家果.”杨氏之子是怎么样巧妙的应答的？

生：“未闻孔雀是夫子家禽”

师：当楚王让晏子从狗洞进来时，晏子是怎么说的？

生：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”

师：当蜡烛越燃越短时，杰奎琳是怎么说的？

生：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

师：你看，杨氏之子的语言，巧妙的回应了孔君平的玩笑；晏子的语言巧妙的维

护了自己的（尊严）；杰奎琳的语言巧妙的保住了（半截蜡烛的秘密），这就是语言的魅力，这节课我们又要学习有关语言魅力的课文，请同学们打开课本170页，课文的题目是《故事两则》，从这个题目，我们知道这个故事的结构是（两则）故事的题目是什么？

生：答

师：请举起你的手，跟我一起写课题。老师写完整了吗？你发现了什么问题？

生：答

师：双引号，为什么加双引号？以后我们写作文起题目的时候也可以用人物说的重要的话。

2.带着学习要求读书思考

师：我们一起来看看，这篇课文有哪些学习要求，学生读读，读准字音。

生：读

师：好，孩子们，根据提示，去读课文思考，开始，

生：读课文思考

3.检测对字词的认识

师：现在我们一起来看看课文里的这些词。谁来给我们展示？

生：学生展示，带读并且让同学们说说这些词语需要注意什么？

师：男女分读，开火车读，

（二）.学习故事（感受语言的魅力）

故事一：《加了一句话》

1.说说本故事的主要内容

师：现在请同学们说说，《加了一句话》讲了一个什么故事呢？

生：答

师：（如果学生打的详细，我会帮他：诗人为什么给他加一句话？有人给钱吗？加了这句话怎么样？？你把这些连起来，再加些时间和地点就可以了）

2.学习语言的精妙

(a)找出故事中的精妙语言

师：在这个故事里，精妙的语言是哪一句话？

生：春天来了，我什么也没有看到过

(b)感受老人的可怜

师：这是诗人的语言，其实就是在老妇人的原来语言前面加了四个字，哪四个字？

生：春天到了

师：只是加了“春天到了”这句话，就产生了（ ）

生：巨大的魔力

师：你们说魔力魔力，表现在哪里呢？

生：以前（ ）现在（ ）

师：课文怎么样具体描写人们纷纷给钱这位老妇人，读出来 生：读

师：同样是这位老妇人，人民的表现却如此不同，到底诗人的语言妙在哪里？

生：答

师：其他同学怎么理解的，或者还有什么补充的？ 生：补充

师：跟原来的句子比。原来的句子：我什么也没有看到，只是写出来自己的（缺陷）而现在的语言呢（板书，衬托），这是一位怎么样的老妇人呢？请用这句话去说

生：这是一位（ ）的老人

师：老师把它变一种形式，我请一个同学读一读 生：读

师：说说你读后的感觉怎么样？

生：（同情）

师：那么的感觉呢？让我们一起来读一读

生：读

(c)感受春天的美好

师：很不幸的一位老人，在我们平常人的眼中，春天是这样的，谁能用几个四字词语形容下

生：（花红柳绿……）

师：一起读一读，你觉的春天怎么样？让我们一起美美的再读一读。 生：读

师：在朱自清的笔下，春天是这样的，一起读 生：读

师：是呀，春天多美好，但是，读（ ）

生：对于一个双目失明的人来说，仍然是一片漆黑。

师：诗人的语言妙就妙在（ ）

生：用美好衬托出不幸人的更加的不幸

师：这位老妇人一生连万紫千红的春天都没有看到过，谁能不同情他呢？你同情她吗》那你来读读。 生：读

故事二：《“我们一起消灭法西斯”》

（感受语言的魅力）

1.导入

师：那么看，语言精妙就能打动人的内心，精妙的语言有时还可以化解尴尬，下面我们来看第二个故事。

2.故事的主要内容

师：本文讲了一个什么故事呢？用自己的话说说，注意时间、人物。

生：答（总理对“万”图形进行巧妙的解释，化解了尴尬）

3.听故事配音朗读，找出精妙语言

师：说说你的体会，她巧妙在哪里？

生：（孩子可能会说，总理好聪明呀，化解了尴尬；更体现消灭法西斯的决心……）

师：它在这里指什么？总理这是一语双关呀。（板书）

4.了解法西斯

师：孩子们，你们对法西斯了解多少呢？

生：答

师：能举个例子吗？

生：答

师：我们一起来看看，这是对法西斯通俗的理解，这时法西斯的标志，这是我国的万字图形。

(三)．拓展练习（培养机智巧妙的语言）

师：这就是我们可爱的总理，他在外交史上留下很多精妙的佳话，同学们在课后可以去找资料看看，精妙的语言不仅存在于这些故事中，在我们日常的生活中，也是随处可见的，我们来听听小林和小东两位同学带来哪些语言跟我们分享。

小东：小林，我发现生活有很多有情趣的提示：如有一个交通提示是这样说的：这个提示很幽默:阁下,驾驶汽车时速不超过30英里,你就可以欣赏本市的美景,超过60英里,请到法庭做客,超过80英里,欢迎光顾本市医院,超过100英里,请君安息吧!

小林：小东，在我们课文里也有两则很好的提示语，如：你有你的家，书有书的家，请别把他放错家；不要让水龙头伤心的流泪，这两则提示语使用了拟人化的手法，使枯燥变得生动有趣，很好的增加了提示的效果。

小东：在我们学校暖冬行动中有些提示给我带来了深刻的印象，如：小草给我一片绿，我给小草一片爱。这种提示语运用了对偶句式，朗朗上口有节奏感，给人美感，也便于记忆。

小林：你说的都很对，幽默手法、拟人手法、对偶句式是设计提示语常用的三种方法，运营这些方法，往往可以使提示语变得有情趣，更能打动人的内心，下面就请你们运用这些方法为学校的草坪楼道设计有情趣的提示语吧！

师：好，我们来试试，孩子们拿出字笔，最少写一句。

生：写

师：有没有孩子愿意和我们交流一下的？

生：交流

师：老师也给孩子们带来几条提示语，一起读读

生：读

（四）.推荐书籍，布置作业（学习积累精妙的语言）

师：刚才同学们提示语写的很好，很棒！如果我们平常注意积累这些精妙的语言，经常去学习去练习，我们的语言也会精妙。老师给你们推荐了两本书，还有一个课外作业。

生：读

(五).总结全文，美好祝愿

师：希望同学们会喜欢语言这门艺术，让自己也拥有一口精妙的口才，这节课我们就分享到这里，下课。