1.5以内的加法全国优秀课堂实录

5以内的减法

泰村实验学校 秦利群

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第46~47页例2，“试一试”和“想想做做”第1~6题。

教学目标：

1、使学生经历由实际情景的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能看现实情境写出相应的减法算式，能画简单图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在5以内的减法，并能正确口算，达到一定的熟练。

2、使学生体会现实情境里有数学内容，

减法表示现实生活里“去掉”的问题；培养学生与人合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等习惯。

教学重点：

体会减法的含义、5以内减法的口算方法。

教学难点：理解减法的含义。

教具准备：课件、若干加、减法算式卡片

教学过程：

一、

复习旧知

我们前面学习数的分与合，我们来做个游戏，大家抢答，看谁能看卡片很快说出几分成几和几？

二、新授

1、教学减法含义

例题（1）（出示PPT）

T：校园里种植了很多花草，很多小朋友非常爱惜花草，你们瞧，图上有几个小朋友在浇花呢？

继续看，后来走掉了几个小朋友？

现在还剩下几个小朋友浇花呢？

我们再回过头来看一看。原来有5个小朋友在浇花（板书5），走掉了2个小朋友（板书2），还剩几个小朋友呢（3个，板书3）？

T：谁会把这三句话连起来说一说呢？

S：原来有5个小朋友在浇花，走掉了2个小朋友，还剩下3个。

T：有5个小朋友在浇花，走掉了2个小朋友，还剩下3个，就是从5个人里面去掉2个，还剩3个。当从一个数中间去掉一部分，就可以用减法来表示！

T：从5这个总数中间去掉了2，所以5写在最前面，去掉2中间写一个短横，3是这个算式的结果，写在等于号的后面（把减号和等于号补充完整）

T：我们来认识一下这个新朋友，你认识这个短横吗？

S：减号

T：这个算式就是减法，你能完整的来读一读吗？

S：5减2等于3（齐读）

T：这里的减号表示什么意思呢？

S：表示走掉

符号“－”叫减号，减号常常用来表示“去掉”，也可以表示“吃掉”“走掉”“跑掉”“飞走”等等。

T：你能结合这幅图来说一说5表示什么？-2表示什么，3表示什么吗？（几个小朋友说，最后齐说）

2、学习算法

提问：那“5－2=？”你是怎么想的呢？和同桌说一说你的想法。

交流想法：确认5可以分成2和3，所以5－2=3。

指出：算5－2等于几，可以想5可以分成2和几，5减2就等于几，

因为5可以分成2和3，所以5－2=3。

指名多个学生说5－2的算法，并让学生齐说。

3、小结揭题

像这样从一个数中去掉一些，求还剩多少的问题要用减法算，这样的算式叫做减法算式，今天我们就是学习的5以内的减法。（揭题板书）

4、学习“试一试”

出示“试一试”的图

谈话：还有些小朋友在课间干什么呢？请小朋友说一说从图中你知道了什么，你能连起来完整地和同桌说一说吗？

提问：要求“还剩下几个小朋友？”，你是怎么想的？用什么方法计算？为什么？

你会列一道减法算式吗？自己在书上写出算式。

学生交流算式。（板书3－1=）怎么算的？

3－1=2表示什么意思。

5、举一反三

T：在我们的生活中还有许多这样的减法问题，老师先来说一个，妈妈买回来4个杯子，被我摔破了1个，请问还剩几个呢？怎么列式？

你能像老师一样举一个生活中的减法问题吗？

小朋友举了这么多例子，为什么都用减法算式？

T：事情不一样，数字也不一样，但是都是从总数里面去掉一部分，所以可以用减法算式。

三、组织练习，巩固提高

T: 你们真是一群聪明的孩子，学得好，说得更好。喜羊羊看见小朋友这么认真的学习，它就想来考考大家，你们准备好它的智力闯关题了吗？

第一关 说题意，列算式

第二关 先划线，再填得数

第三关 开火车，你能很快的说出得数吗？

T：今天我们学习了5以内的减法，当我们都是从一个总数中去掉一部分的时候，都可以用减法来计算

四、课堂延伸