Lesson 3国家优质课一等奖

Unit 4 Keeping Clean Reading and writing教学设计

一、教学内容分析：

本节课通过对课文Reading and writing这部分的学习，让孩子们巩固本课所学的重要时态——一般过去时，并且在这基础上，让学生通过听说读写更好地掌握一般过去时，并运用所学的语言知识比较一般现在时和一般过去时。

二、学生分析：

本课教学对象是六年级学生，他们已经掌握一般现在时的基本结构，一部分形容词，大量的动词和名词，并具有比较强的听、说、读、写的能力，在设计活动时，我注重从学生的实际出发，活动的形式和内容符合他们的心理、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力的培养，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标 :

1、语言知识目标：



学生能听懂、会说、认读、会写的词汇有：so many cars and taxis, many tall buildings , small houses, lots of bikes, little shop, big shopping mall , Guangzhou Tower , the Pearl River, fast food



学生能听懂、会说、认读、会写的句型：There is/are…

和There was/were…

2、语言技能目标：



能够用英语谈论此时此刻的

状态。



能够用英语谈论过去的状态，并且能进行对比，以读促写，完成写作。

3、情感态度目标：



培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。



培养学生良好的学习生活态度，积极向上。通过现在和过去的对比，更加热爱生活。

4、

学习策略目标： 

从学生学习兴趣和认知水平出发，创设英语学习环境，提供适当的资源，引导学生自主学习，通过语篇学习训练，培养学生的英语听说读写能力。



观察老师所提供的语言资料，找到所对应的图片，再创新文本，发展逻辑性思维。



鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，合作学习，分享交流。

5、

文化意识目标：通过比较过去和现在，发现自己的家乡的生活变得越来越美好，自己的国家越来越强大，从而要更加努力学习。

四、教学策略：



运用头脑风暴，在复习旧知识基础上又可以自然过渡到新授环节。



通过微课及视频，让学生直接感知生活，从而大大提高他们的学习兴趣。



以促进学生思维能力的发展，培养学生思维技能贯穿整个课堂，提升学生的思维品质。



思维导图指导写作，使所学的语言知识由复杂到简单，最后达到以读促写的目的。



互补式阅读教学方法，通过学生之间的信息差来引发学生阅读交流的兴趣，通过合作学习，提高学生自主学习能力，给予学生时间空间，增强学生思维能力，形成良好的思维品质。

五、教学流程设计图：

Greetings

Warming up

Warming up ( free talk)

How do you feel today ?

Why not have more fun ?

Pre-reading

1.

Brainstorm

a. A game to review the words , at the same time to present new words for the first time.

b. Watch the video and guess.

c. Teach the new words by pictures.

d. Talk about Guangzhou today and Old Guangzhou.

While - reading

1.

Observation (Jigsaw Reading)

a. Choose the passages by different groups.

b. Read the passages in groups.

c. Teacher makes a demo to let students know how to find out key words from the passages they chosen.

d. Discuss and find out the key words.

e. Information gap to guess out the pictures by tips .

f. Finish the passages with the correct sentences.

While - reading

Post-reading

Moral

teaching

and homework assignment

2. Logical Thinking

a. Teacher makes a demo to let students know how to use different sentence to fit the passage .

b. Students make a new passage according to the teacher’s references or according to the sentences they think over.

1. Mind map Writing

a. Students watch the video and the teacher stick the words on the blackboard. (Jiangmen today ) b. Scan the code to answer some questions about Old Jiangmen on the net.

c. Watch the micro-lesson about Old Jiangmen.

d. Students stick the words to fulfill the mind map on the blackboard. ( Old Jiangmen)

d. Do a summary, then oral the words into a new passage.

e. Write the passage first, next share the passage in groups. Then students give assessments to group members by sticking stickers. Group leaders take photos of the best passage , at last send it to WeChat , share it with the whole class.

Moral teaching : Our city is getting more and more beautiful, and our country gets better and better. We are so proud of our country. Let’s study hard.

Homework assignment:

1.

Get more information about the changes of your favorite city.

2. Write it down with the mind map.

六、Teaching procedures【具体教学过程】: 教学环节

教师活动

/ 方法

1. Greeting 2. Free talk

How do you feel today ?

Why not have more fun ? 学生活动

1.

回答问题

I feel good.

活动目的

通过简单的自我介绍，并提出问题,学生回答问题，

活跃课堂气氛, 让学生在轻松的环境下, 为下一步的头脑风暴做铺垫。

利用头脑风暴激活旧知识，使学生记忆起学过的知识，同时训练学生最基本的思维能力，看视频去思考视频的主要内容。在这个头脑风暴里，巧妙的设计新的单词进去，在复习旧知同时又可以学习新知。

Step1 Warming up

Step2

Pre-reading ( Brainstorm)

1. 出现大量学过的单词和词组，其中又有新学的单词，通过游戏，老师读出单词或词组。

2. 提出问题，所有这些单词和词组是否是在形容一个城市，从而过渡到视频播放，并让学生带着问题去听和看。

3．

教授新的单词。

4. 通过图片的一进一出，比较旧广州和新广州的变化，让学生不断用there is/are 和there was /were 句型描述，复习旧知同时也在为下一步做好铺垫。

1.老师说对的单词，跟读，说错的单词就保持安静。

2. 看视频猜城市。

3. 学新单词。

4. 使用there is/are 和there was/were 句型形容旧广州和新广州的变化。

1. 通过观察和互补式阅读1.选语料，并阅读。

教会学生观察，让学生Step 3

While-reading

教学法，让学生选出自己想2. 小组讨论自己组在较多干扰的相似的图阅读的语料，并各自阅读自的语料，并划出关键片找出与语料配对的图

己的语料。

2. 老师做示范如何处理语料里面的关键词，并让学生去猜老师的语料到底对应ppt里的哪一幅图。

3. 小组讨论自己的语料，并划出关键词。

4. 每组给出一定的提示，让其他组猜是哪一幅图。

5. 做练习，书本第五十页的语料与句子的配对。

6. 发展学生逻辑思维能力，设计活动，让学生思考能和语料配对的其他句子。

词。

3. 给出一定的提示，让其他组猜一猜。

4. 做第五十页练习。

5. 深层思考，想出能和语料配对的其他句子。

片，发展学生的能力。再通过互补式阅读教学法，利用信息差，激发学生对其他组语料的求知欲望，从而使学生的思维能力得到一定的提高。接着提高学生深层思维的训练，训练学生的发散性思维，逐步提高学生的思维技能。

教学环节

教师活动

/ 方法

1. 播放新江门视频，并同时贴正确的的词条到相对应的地方。

2. 设计问卷，让学生在问卷网完成问卷。

3. 播放旧江门微课制作视频，并让学生贴正确的词条到相对应的地方。

4. 让学生自己总结两种时态。

5.构建思维导图，以读促写，完成写作。

6. 小组分享写作，并各自评价出最好的小短文，拍照到微信，供全班交流学习和分享。

学生活动

1.看视频。

2. 完成问卷网的问卷调查。

3. 看视频，并贴词条。

4. 做总结。

5. 根据思维导图，口头描述新江门和旧江门，完成写作。

6. 在小组内分享自己的短文，然后用贴纸评价自己组里最好的一篇小作文。

活动目的

观看视频，知道自己的家乡的大变化，然后提出问题，让学生带着问题完成问卷调查，从问卷调查中知道旧江门的情况，并完成黑板的思维导图，借助思维导图，全班口头复述，为下一步的写作做好铺垫。小组的分享，让孩子们自己评价出最好的短文，拍照发到微信，全班分享，互相交流学习。

Step 4

Post-reading 1. 图片展示，师德教育。

Step 5 1.

布置作业。

Moral teaching

and homework assignment 1.

爱国教育。

2. 作业登记。

升华孩子们的情感，爱家爱国。通过作业的布置，让孩子们更多去巩固所学的知识。

Blackboard writing :

附：Student’s

Worksheet

My hometown ____________ is a beautiful city . In the old days , there ________________________________ . There ________________________ before . But now there _________________________________ . There

__________________________ . I love my hometown . Homework : 1. Get more information about the changes of your favorite city. 2. Write it down with the mind map.