25 * 最佳路径第二课时教案

《最佳路径》

第二课时教学设计

教学目标：

1．理解课文内容，懂得尊重他人，给人自主选择的空间，是解决许多难题的好办法之一。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识5个生字。会写１1个生字。

教学重点、难点：

1.学习时，弄懂大师的最佳路径设计思路的产生与法国南部老太太卖葡萄做法之间的联系。

2.学会写１1个生字。

教学准备：

迪斯尼乐园中卡通人物图片或多媒体课件。

一、复习导入

师：（板书课题：学生一起书空）这节课我们继续学习《最佳路径》，通过上节课我们知道了“最佳”是什么意思？（最好）请大家齐读课题。请大家回想一下：上节课我们学习了一种什么办法概括文章的主要内容？

生：抓重点词概括主要内容

师：请你用这样的方法和你的同桌说说《最佳路径》的主要内容。

生同桌交流——集体交流（师适时点评）

二、新授

1、快速浏览课文，思考：这是一条怎样的路？勾画出相关语句

（学生浏览课文，思考问题并批注）

师：谁和我们分享一下你的答案？

生：有宽有窄，优雅自然

（教师板书：形态）

师：为什么小路有宽有窄？

生：走的人多，走的人少。

师：你能把这些有宽有窄的小路描绘的生动些吗？

（出示迪士尼路径设计）学生观察并想象：走在这样的小路上一定很舒服。

朗读训练：谁来试一试用你的朗读让我们一起来感受它的优雅自然？

2、品读3——6自然段

师：这条“有宽有窄，优雅自然”的路是怎么设计出来的呢？请同学默读3——6自然段并勾画出相关语句，做好批注。（提示：可以把设计步骤用小提纲归纳出来）

生：默读、思考、勾画、批注

师：请在四人小组内讨论，统一你们的意见。（提示：组长要带领同学积极讨论，并归纳意见，作出总结。其他成员要积极发言，认真倾听并及时补充。四人小组讨论）

师：哪个小组来说说你们组的意见，其他组请认真倾听，及时补充。

小组汇报：

预设1：我们组认为设计是分三部分完成的：深受启发——撒下草种——铺设道路. 预设2：我们组认为应该分以下几步：受到启发——发布指令——铺设道路

（师生达成共识）

师：你们认为在这三步中哪一步最重要？

生：葡萄园区，受到启发

师：许多葡萄园主在卖葡萄时是怎样做的？老太太的做法有什么特别的呢？请默读课文3、4自然段，完成填空：

人物

做法

结果

许多园主

年迈的老太太

师：请2人小组内交流

师：那两位同学来说说你们的看法？

预设：

生：许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，结果是很少有停下来的。（请抓住关键词进行描述）

生：年迈老太太的葡萄园无人看管，只要投入5美元，就可以摘一篮葡萄上路。结果是她的葡萄总是最先卖完。

朗读指导：你能把老太太的做法读一读吗？注意读出感觉，突出重点词。

生读——生再读——集体读（适时评价、指导）

师：“只要在路边的箱子里投入5美元，就可以摘一篮子葡萄”你喜欢这种做法吗？为什么？

生：喜欢，因为他给了人选择的自由,可以无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自采摘的乐趣。

生：喜欢，因为他尊重了人的需求

师：老太太给人自由，任其选择（板书：人性）的做法尊重了人性，使人们感受到了被信任、被尊重，因此给了格罗培斯启发。撒下草种，提前开放——踩出小道，按痕迹铺设。就是这些有宽有窄，优雅自然的小路，1971年被评为世界最佳设计，然而，格罗培斯却在颁奖礼上谦逊地说：“其实那不是我的设计，而是游客的智慧。”照这样说，应该把奖颁给老太太或行人呀，为什么要颁给格罗培斯呢？请默读第二自然段，格罗培斯是一个什么样的人？颁奖给他的理由是什么？

生：他是一个对待工作精益求精，追求完美的人（板书：敬业）

总结：孩子们，课文学到这里，你认为“最佳”指的是什么？请和你的同桌交流交流。

（集体汇报）

生：我认为指的是设计好，想法好，人敬业

师：好的，孩子们，如果此刻你就是本次评委会的专家评委，你会怎样推荐迪士尼的路径设计为世界最佳设计呢？按老师提示的内容进行说话练习：

（出示提示：我是本次评委会的主席XXX，我推荐迪士尼乐园的路径设计为世界最佳设计，因为……）

生2人小组练习说话，另一位同学认真倾听，并及时补充评价。

集体汇报

师：孩子们，其实现实生活中有许多这样的尊重人性，给人自由，任其选择的方式。如：美国的许多大学都没有围墙，任人参观，因为学术无界限。你还知道哪些生活中的例子？

生：超市购物

生：草莓园采摘草莓

……

6、师生共同小结