Lesson 5教学设计一等奖

《开心学英语》

Book 7

Unit 3 Staying Healthy（More reading and writing）

开平市苍城镇中心小学

张小萍

一、学生分析

学生是六年级的学生，这一届六年级的学生三、四、五、六年级所学的是《开心学英语》新版的课本，六年级直接学新版教材，经过一个学期，学生对新版教材的架构已经比较熟悉。More reading and writing这一板块在以前的教材也有，相信学生对阅读教学的一些技巧和策略都有一定的掌握。

二、教学内容分析

本节课的教学内容是Book 7 Unit 3 More reading and writing部分，知识背景是健康均衡的饮食文化。

三、教学目标分析: 1. 知识和能力目标

(1)

学生能够通过free talk 和pre-reading这个环节回忆相关背景知识及话题词汇。

(2)

学生能够在文段中寻找关键信息。

(3)

学生能够正确地提出健康的建议。

(4)

能够根据食物金字塔，归纳出可以从哪些方面去写健康的建议。

2．学习策略

（1）通过设置悬念，引导学生有目的地阅读。

（2）通过对比和分析，引导学生挖掘有关食物金字塔的知识。

(3) 通过理解和归纳，知道可以从哪些方面去写健康建议。

3．情感和态度：学生了解健康是人生的第一财富，建立起健康饮食的意识和习惯。

4. 文化意识：了解健康的饮食文化

四、教学重点：

1. 学生能读懂文段的大意，找出关键信息，并完成相关练习。

2. 学生能找出文段中的关键句，并运用其描述食物金字塔。

五、教学难点：

1. 能够理解健康均衡的饮食结构。

1

2. 学生能归纳和运用所学知识写出合理的健康建议。

六、教具准备

CAI

pictures…

七、教学过程：

（1）Warm-up

1.Free-talk （设计意图：通过轻松的对话，拉近师生之间距离。）

（2）Pre-reading

1.

Introduce the teacher

The teacher talk something about herself. Show the picture about the tasty food. 2.Talk something about the food of the picture. （设计意图：通过教师的自我介绍、看有关美食的图片，激活学生已有的知识，并创设话题为本节课的阅读课学习做好知识和生活背景的铺垫。）

3.Let’s chant . （3）While-reading

1.The first reading：Skimming look and read . Fill in the blanks with the words in box. Listen and check. (设计意图：通过预测，然后进行整体阅读，让学生把文章补充完整，建立整体的概念，并解决文本当中比较难理解的词。) 2.The second reading: Close-reading Introduce the food pyramid. Read and find out the sentences that describe the pictures of the food pyramid. T: Please read the passage carefully and find out the sentences that describe the pictures. (If the students have questions, the teacher is ready to help.) Q: How much should you eat ? Pic 1: Bread Noodles & Rice Group Pic 2:Fruit Group &Vegetables Group Pic 3: Meat Fish Dry Beans &eggs Group Pic 4 :Milk & Cheese Group

2

Pic 5: Fats, Oils & Sweets Group (设计意图：认识食品金字塔，并通过指导学生细读，让学生能够根据图片从文本中找到关键信息。通过问题，进一步了解文本的细节，培养其思维品质。) 3.The third reading: Close-reading Student read the passage together, then answer the questions at p37. （设计意图：通过抛出问题让学生带着问题再读短文，引导学生体会文中的语感，通过回答问题，让学生建立文本与生活经验之间的链接。）

（4）Post-reading

1.

Give some advice for Xiaoming and Kelly. Look at the photos below. What do these students usually eat? Is it healthy? Do you have any advice for them? Complete the sentences. Check the answer.

（设计意图：

通过指导学生完成书本的拓展练习，提升学生对文本的理解水平和对文本知识的运用能力。）

2.

Watch the video and read another passage. Know something about Yaoming. A.

Listen and think: Is Yaoming healthy? B.

Read the text together and choose the best answers.. C.

Read carefully and discuss.（设计意图：

通过观看视频和阅读新的短文，并指导学生完成相应的练习，培养学生从读演变到说的能力。）

D.

Let’s chant. 3.

Writing Give some healthy advice for everyone. A.

Writing. B.

Share （设计意图：通过指导学生对文本知识的整理和加工，尝试写饮食的建议和健康方式的建议。实现语言的输出，培养学生综合运用语言的能力。）

（5）Sum-up

1.

We should…

2.

We shouldn’t…

3.

The first wealth is health.

3

（6）Homework 1.

Draw a food pyramid and share with your friends.

画一张食物金字塔并与朋友分享。

2.

Give some healthy advice to your friends.

给朋友一些健康建议。

八、教学反思

1、本节课是一节高年级阅读课的教学。在阅读前，通过free-talk、观看食物图片，接近师生之间的距离，并为本节课的学习做好知识和生活背景的铺垫。在阅读中分为三次阅读，第一次是略读，让学生通过预测，把文章补充完整；第二次是细读，并尝试划出描述每幅图的句子；第三次是朗读，让学生大声朗读，并尝试回答问题。通过这三次阅读，让学生对健康食物有了一定的了解，并以姚明的健康方式作为拓展内容，通过角色扮演，培养学生从读演到说的能力，并能让学生尝试写健康建议，实现语言的输出，培养学生综合运用语言的能力。

2、本节课开展小组介绍食物金字塔、同桌扮演、写作等操练活动，这样做不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效地促进学生综合技能的发展。在以后的教学中，我们将进一步努力，更好地落实阅读教学的理念，培养学生的综合语言运用能力。

教学流程图

Warming-up Free talk

4 破冰，拉近师生距离

First

reading-fill in the blank and get the main idea.

Pre-reading Talk about the teacher and the The tasy Food While-reading Share the The tasy Food（show the picture）

激活旧知，设疑激趣

从meaning这个范畴去解决文本

Third reading – read the passage and answer the questions

Group work Second reading- find the details Post-reading

Give some advice for Xiaoming and Kelly. Share some helthy advices about Yagming

writing

实现“读-说-写”的过渡

Summary and homework

5