18 * 文天祥PPT配套教学设计内容

六

年级

语文

科第

4

单元（章）

18 课（节）集体备课

主备人

代梦蝶

成员

姜 薇 刘 丽 彭再军

审核人

课题

18、文天祥

1、知识目标：认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”教学

等词语

三维

2、能力目标：学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

目标

3、情感目标：理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

理解文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。 教学难点

学习作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学过程

一、导入板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文，要求读准生字，读通句子。

（二）指读课文，检查读音。

理解“脍炙人口、炽热、骁勇善战、大义凛然”等词语。

（三）整体把握课文。通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）

三、抓住重点内容，感受人物品质

紧扣“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”，抓重点词句感受。

（一）重点留意第3自然段文天祥的语言：

在国家危难之际，南宋的许多文官武将怎么做的？文天祥又是怎样做的？你能抓住哪些重点词句来理解？

（二）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓第5自然段文天祥的《过零丁洋》。

1．在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”

这是千古流传的名篇，听老师讲讲诗的大意。你理解“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”表现了文天祥怎样的精神了吗？（这句诗意是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！）

2．自由读，结合上下文体会文天祥在任何情况下都不妥协，不投降，大义凛然、宁死不屈的英雄气概。

（板书：凛然正气）

3．（展示课件第七屏）朗读。

（三）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓第6自然段文天祥的语言：

个性备课

1

1．面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”

相机理解“蔑视”，它的反义词是什么？为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，忠心耿耿的崇高精神。

2．指导朗读（读出无比轻蔑的语气。）

（四）你还从哪儿感受到文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓第8自然段文天祥的话： “我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

感悟：文天祥面对牢狱的折磨、沉重的刑具、死亡的威胁，他大义凛然、视死如归的英雄气概。

2．读出自己的感受。

3．出示课文中的图，教师引读第8自然段。

（板书：慷慨殉国）

（五）学习最后一个自然段，自由读，理解“浩然正气”，说说读懂了什么。

四、总结

同学们，我们感受到文天祥怎样的人格品质？（板书：炽热的爱国精神崇高的民族气节）这篇文章又是怎样让我们感受到文天祥的人格品质的？（通过具体事例。如组织勤王军、多次严词拒绝劝降，慷慨殉国）

五、拓展文天祥这种浩然正气使我想起了鲁迅先生的一句话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人„„这就是中国的脊梁。”

现在你理解这句话了吗？你还知道谁是这种人？

板书设计

18* 文天祥

组织勤王军

多次严词拒绝劝降

炽热的爱国精神

崇高的民族气节

凛然正气

慷慨殉国

教学反思

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