Lesson 12 Be Safe on the Way教学实录

教学设计

基本信息

课题名称

Lesson 12 Be Safe on the Way

一、整体设计思路、教材分析

根据新课标的要求，本节课在设计上综合考虑了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，以四会词和基本句型为重点，渗透阅读和写作策略。本单元的题目是“School in Canada”，讲授了李明到加拿大以后的学校学习的情况。单元围绕李明来到Jenny的学校的学习生活展开。本节故事课“Be Safe on the Way”是单元内容的拓展和延伸。讲述Sam，Al ，Oba和Neva几个学生在开学的第一天等校车时探讨如何保证上学路上的安全，在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的频度副词，提高了阅读技能，而且学生在运用英语语言读懂故事、思考在上学的路上如何保证自身的安全的同时提升英语学习的自信心。

二、教学目标分析

（1）学生能根据图片和文字理解故事大意。

·知识与技能

（2）学生能朗读故事，做到语音正确，语气符合故事情节。

（3）学生能借助重点词语等，将故事表演出来。

（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。

·学习策略

（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。

（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。

·情感态度

与文化意识

故事在讨论理解事的过程中增强孩子们对道路交通安全的自我保护意识。 四、教学重点、难点分析

·教学重点

教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。

教学难点：学生能借助实物教具等帮助表演故事。

五、教学过程设计

·教学难点

教学步骤1 Step1：Warming-up 1.师生问候，开始上课。

2. T: Guess where are you? Talk about how do you do goes to school?

Ss: I often...... 3.复习上节课重点，应用always，often，sometimes，never调查孩子平时家庭生活习惯，学生四人一组描述朋友日常生活中常做的事和不常做的事。教师帮助将表格通过投影仪展现给其他同学，其他同学评价。

This is my friend，____. He likes sports very much. He always plays basketball with his friends. This is my good friend, ___. She often reads books, but never plays computer games. 我向学生介绍新朋友：S（sometimes），O（often），A（always）and N（never）are your friends now. But I have new friends, S(Sam),O(Oba),A(Al)and N(Neva)for you today. Do you want to see them? 出示本课四个小主人公的图片，进行人物介绍

设计意图

Warm-up

通过旧知识的学习，让孩子更好地接受新知识的学习，从学生们所熟知的老朋友，介绍他们本课的新朋友，让课堂的导入自然而且流畅。

教学步骤2 Presentation 教师出示问题，学生根据图片1，2的观察回答问题：

1. Where are the students? 3. What do they wear? 4. why do they meet there? 学生根据对图片的观察和分析可能会回答：

S1：They are at the bus stop. S2：They are talking. S3: They are waiting for the bus. 教师引导学生发挥想象力T：What are they talking？

学生对所提问题进行预测回答。学生互评。

设计意图

Pre-reading

2. What are they doing? 图片是故事中重要的信息来源，通过对图片的观察带领学生们进入到故事中，启发学生根据故事图片展开想象，进行预测，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。发展学生的预测的阅读策略，为阅读故事做好准备。

1.观看故事视频，检验学生对故事对话内容进行的预测。学生带着对While-reading

前面提出的问题观看故事视频，检查自己的猜测是否正确。让孩子把

图片1,2,7,8排顺序。

2.根据排序以后，进一步阅读，理解故事。

教师进一步提问，引导学生仔细阅读图片1,2内容，找出What day is it? Why are they always excited? 学生默读，回答问题。

S1: It’s the first day of school. S2:Al and Neva are always excited on the first day of school 3.学习故事中图3,4,5内容

找一找

a. Who do you see? b. What does Al always do on the way?

c. What about Oba and Sam?

Then what do you do on the way? 提供图表，引导学生为阅读搜集材料。

4.Read in groups then act根据孩子完成的表格的情况，让孩子表演。

a.教师用多媒体中bus stop 的公交车站背景，以及街道上的声音特效，为学生们创设表演情境。

b. 学生用语言介绍自己，练习表演故事内容。然后在讲台前进行小组展示，其它学生对小组展示进行评价。

T: Who always watches for cars and bikes? Who often looks to the left and right before he/she crosses the street? 5. PPT出示图片6 T: Who can you see? What is her job? Do they like the woman? On the bus, what do you must do? 设计意图

公交背景的设置增强语言运用的情境化具体化。学生们参与到故事的开始环节中，并且更加投入地将故事表演出来，为课堂后面的进行做好扎实的铺垫。

学生观看故事视频，跟读课文，纠正学生正确发音。

教师播放图3，图4和图5部分flash视频。学生试着补全故事中的句子。

T：How to be safe on the street? S1: Watch for cars and bikes. S2: Look to the left and right before crossing the street. S3: Play far away from the street. S4: Take friend’s hands. S5:Don’t stand too close to the street.

Post-reading

设计意图

巩固新知：回忆今天的活动。

Homework 作设计意图

业

1.Tell the story.(有感情的朗读课文或复述故事）

2. Act out the story.

两项作业内容涉及口头表达和书面表达两个方面，意在帮助学生巩固课堂所学，并达到学以致用。作业设置具有一定的层次性，学优生可以适当发挥，丰富内容，学困生也至少可以根据课堂所学的知识完成作业。