5 丁丁的研究报告教学实录及点评

5丁丁的研究报告

黄浦区四川南路小学 朱思晔

【教学总目标】

1、在语境中认读“研、究、报、录、选、洋、物、左、汽、豪”10个生字，积累8个词语，学习新部首“牛字旁”，能在田字格中正确描写“研、究、物、选、左”5个生字。

2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，能按标点停顿。

3、借助提示说清楚丁丁完成报告的过程，体会丁丁为完成报告付出的努力，感受丁丁的“自豪”。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1、在语境中“研、究、报、录、选、洋、物、左、豪”9个生字，学习新部首“牛字旁”，能在田字格中正确描写“研、究、物、选、左”5个生字，重点指导“物”的笔顺。

2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3、在老师的指导下，用“谁干什么”说清楚丁丁为完成研究报告做了些什么，体会丁丁为完成报告付出的努力。

说明

本课教学目标突出单元目标中“读课文识字”的要求，继续以识字和正确朗读课文为重点。其中第3点为教学难点，通过基本句型“谁干什么”说清楚丁丁做了些什么，从而体会他为之付出的努力。

【教学过程】

一、揭示课题，激发兴趣。

（一）学习短语：研究报告

1、开火车拼读词语：bào ，[贴板书：报告] 报告

师：谁来借助拼音读读这个词语？你读对了，开火车读一读。

2、出示词语：yán jiū，学习：研、究。 [板书：研究] 师：什么报告？谁来借助拼音读好它？

（2-3个）

1

3、书写指导：

师：“研究”这两个字不仅要会读，还要会写哦。谁能用好方法记住这两个字？

（评价：你用上了分析字形的方法，这是学习生字的一个好方法，真聪明！）

看老师在田字格里写。“研究”的“研”，左窄右宽，左边是石字旁，右边的开，一撇要向左边借一点地方。“研究”的“究”，穴字头，下面是个“九”，“九”的第一笔是什么？要先写撇再写横折弯钩，这个横折弯钩要写得漂亮哦。会写了吗？在田字格里书空一下。（PPT）

4、师：你知道研究报告吗？要完成一份研究报告可了不起了呢，做研究的人很有学问的。（PPT）

（二）补充课题，齐读课题。

师：看课题（补全课题：丁丁的——）。谁的研究报告？谁来读课题？（评价：你强调了“丁丁”的研究报告。）齐读课题。（要像他一样，强调是丁丁的研究报告）

二、初读课文，整体感知。

过渡：丁丁，听上去好像是一个小朋友的名字，他会写研究报告啊？他完成的研究报告是怎样的呢？带着问题，我们来读课文。

1、借助拼音，轻声朗读课文，做到不加字，不漏字，标上小节号。

2、检查自读情况（开火车逐句朗读，做到读准字音，师评价。）

师：小朋友都读得很认真，用比手势的方法告诉老师课文一共有几小节？（7）我们开火车读课文，一人读一句，其他小朋友认真听，听他们读得对不对。

（预设：“兴奋”小朋友容易读错。

读到第2小节“做研究”停下来。这句话是妈妈说的，把它读完。

第3小节读到第一句话停下来，师：你看到句号就停下来了对吗？来，看看开门引号和关门引号，引号里的都是丁丁说的，所以你要把它都读完。

第3小节读对了：你读对了，开们引号关门引号里面都是丁丁说的话。真了不起）

评价：这么长的课文读下来真不容易。

三、学习第1-3节，体会丁丁“兴奋”的心情。

1、师：刚才第3小节很难读的，我们再来读读好，引号里都是丁丁说的话，自

2

己读一读，数数丁丁一共说了几句话？

．．．（1）（PPT“”泛红）师生数出三句话。（我们一起来数一数，一句话，两句话，三句话）

（2）指名3人读。及时评价：读正确、清楚、声音响亮。

2、学习第1句。

师：我们先来学第一句，自己读一读。

（1）出示“录像”，谁来拼读这个词语？（2个）

“录”下半部分很像“水”字，但不是“水”哦。什么是录像啊？现在我们就在录像，把我们上课的内容录下来，那么，海底世界的录像呢？肯定就有很多海洋动物。

（2）读词卡：海洋

师：什么动物？“海洋动物”，读读看。

（3）读词卡：动物

A师：这也是个生字，还藏着我们今天要学习的新部首“牛字旁”。“牛”做部首，笔顺、笔画都发生了变化。小眼睛仔细看，看清楚“牛字旁”的笔顺。

B师（板演）：跟老师一起写一写，它的第3笔是“竖”，第4笔是“提”。

C师：继续看右边，和老师一起把这个字写完。 （4）学习“选”，师：（拿词卡：选）这么多海洋动物，丁丁“选”了一个动物来做研究。开火车读“选”，注意半包围结构先写里面的“先”，再写走之底。

3、读懂句子意思：

（1）出示第1句。 1师：我们再来读读这句句子，注意标点符号的地方要停顿。

○（评：这么长的句子，你都能按标点停顿，真棒！）

2读懂了吗？“谁”要做研究？

○句子里面有老师，有我们，这里的“我们”是指谁呢？

（我们）（老师布置作业，让我们做一个小研究。）

3按照停顿符号个别读，齐读。

○是啊，今天/老师/给我们看了/海底世界的录像，让我们/每人选一种海洋动物/做一个小小的研究。

师：意思理解了，句子就能读得更好了。来，借助停顿符号读一读？自己练一练，2人读，齐读。

（2）第2句话：我准备研究蓝鲸，写一份最好的研究报告。

3

1师：第2句，一起读。

○2（出示图片）丁丁选的研究对象就是蓝鲸。

○（3）快，带我去找资料吧。

1指导朗读：

○师：这句话，谁来读？

（预设1、他读得真好，你把丁丁着急的语气读出来了，其实看课文第1小节中，这个词也告诉我们丁丁的心情是——（兴奋）[板贴：兴奋]。一起读！要想读出兴奋的语气，就要把“一……就……”读好，自己试试看，请你读。2个）

（预设2、要读好这句话，我们还可以看看课文第1、2小节，“兴奋”，[板贴：兴奋]）一起读！要想读出兴奋的语气，就要把“一……就……”读好，自己试试看，请你读。2个）

2分男女生读第1节和第3节第3句。○（评价：我们男孩女孩都把丁丁着急、兴奋的语气读出来了，真棒！）

四、学习课文第4-6小节，了解丁丁做了什么，体会他的努力。

过渡：接下来，丁丁是怎么做的？请小朋友们自己读读课文第4、5小节。 （一）学习第4、5小节，用“谁干什么”概括句子意思，了解丁丁做了什么。

1、学习第4节

丁丁拉着妈妈去了少儿图书馆，借了两本有关蓝鲸的书，又拖着妈妈去新华书店，他左挑右选，买了本《鲸的家族》。

（1）师：我们先学第4小节，圈一圈表示丁丁动作的词语。

（2）巡视，交流。（拉着 借了 拖着 左挑右选 买了）

（3）指导用“谁干什么”说清楚丁丁做的两件事。

A师：圈了这么多词语，其实丁丁就做了两件事。用“谁干什么”说说丁丁先做了什么事。（追问：拉着妈妈去干什么？说了这么多，讲的就是丁丁——借书。[板书：借书] B丁丁又干什么？(追问：拖着妈妈左挑右选，最后干什么呢？[板书：买书]）

师小结：你看，我们用了“谁干什么”说清楚了丁丁做的两件事。

（4）师：我们一起来读读第四小节。

师：你看，丁丁为了做蓝鲸的研究报告，先借书，再买书，都是在查找资料呢。[板贴：查找] 2、学习第5节

回到家，他一头钻进了小房间，认真地看起书来，一边看，一边用电脑写着，画着……

4

（1）师：接下来，他是怎么制作[板贴：制作]研究报告的呢？自己读读看。（生回答，师板书：看

；

写、画）

（2）理解。

师：注意丁丁也做了两件事，这两件事是丁丁“一边……一边……”（指板书）同时做的。自己学着丁丁的样子做做看，看谁做得像。你做得真好，丁丁就是这样“一边看，一边用电脑写着，画着”，两件事情同时做，多投入，多认真，多抓紧时间啊！ （3）齐读

师：让他做，其他小朋友我们一起来读读第5小节。

（这位丁丁可真认真啊，请坐）

3、借助板书，连起来说说丁丁是怎么做研究的。

（1）师指板书：谁能借助板书连起来说说丁丁是怎么做研究的。自己练一练，和同桌小朋友一起说一说。

（2）请二人说，评价：说清楚说完整。 (二)学习第6节，说清楚丁丁完成研究报告的过程，体会他的努力。

出示：一星期后，丁丁的研究报告完成了。封面上写着几个醒目的大字：海上巨无霸——蓝鲸，下面是一行小字：二（1）班

丁丁。封面的背景是一条蓝鲸正张开大嘴吞食一群小虾。报告中介绍了蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人，还配上了一幅幅好看的插图……

1、

师（指省略号）：说得真好，丁丁就是这样很投入、很努力地做着他的研究报告。读读这小节，老师为什么用2种颜色？（后面都是写报告的内容的。）

2、

学第1句。

师：第1句，谁来读？注意，除了逗号，还有哪里要停顿一下，自己读读看。师：除了标点符号要停顿，还有一个地方也要停顿一下，想想是哪里？ （预设：1、生读对了，你们听到哪里停顿了吗？是呀，你读懂了，什么完成了？

预设2：生没读出来，想想哪里该停顿，谁再来读？）

3、你还读懂了什么？（指“一星期后”）

4、一星期里，（指板书）丁丁是怎么做的？（是啊，整个一星期里，他都是这么“一边看，一边写着，画着，多认真啊！）

5、齐读第一句。

五、学习第7小节。

5

师：看，丁丁的研究报告完成了，难怪他自豪地对妈妈说——（出示第7节，引读）

这节课我们先学到这里，至于丁丁的研究报告到底有哪些精彩的内容，我们下节课继续学习。

这是这节课的回家作业。

六、布置作业。

1、抄、默词语。（研究 报告 录像 海洋 动物 挑选）

2、读短语，你发现了什么？

报告--研究报告 动物--海洋动物 图书--少儿图书

比赛--篮球比赛 健将--体育健将。

3、跟爸爸妈妈说说丁丁为了完成研究报告做了什么。可以用上“借书、买书、看、写、画”等词语。

说明：

在朗读第4、5小节时引导学生关注丁丁做了哪些事，找出动词圈一圈，从而体会丁丁做研究报告时的认真和投入。

附板书：

5、丁丁的研究报告

蓝鲸（图片）

兴奋

录像 借书 买书 查找

海洋

动物 看； 写、

画 制作

选 （一边……一边……）

自豪

6

第二课时

【教学目标】

1、继续在语言环境中认读“汽”1个生字，巩固词语。

2、学习第6小节，知道研究报告是由哪几部分组成的。

3、学习用“一边……一边……”说话。

4、在了解报告内容的基础上，说清楚丁丁完成报告的过程，感受丁丁完成报告后的“自豪”，激发学生乐于探究的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入。

1、默写词语：研究 报告 录像 海洋 动物 挑选

2、读短语，你发现了什么？

报告--研究报告 动物--海洋动物 图书--少儿图书

比赛--篮球比赛 健将--体育健将 3、用上“借书、买书、看、写、画”等词语说说：一星期里，丁丁是怎么完成这份研究报告的。

说明：

通过“报告--研究报告”、“动物--海洋动物”等偏正式词语（“比赛--篮球比赛” “健将--体育健将”前面课文中出现过）的学习，引导学生发现，在如果一个词语前加上表示限制的词语，它的所指范围就会缩小，从而提升学生的语言感受能力。

二、继续学习课文。

1、学习研究报告的内容。

（1）封面

a引读，了解封面的组成。

b填空。

出示：封面上写着几个醒目的大字： 。下面是一行小字： 。封面的背景是 。

（2）报告内容

a比较句子，体会蓝鲸的大。

出示：蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。

蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏/像辆小汽车那么大，舌头上/可以同时站50—60人。

7

指名读两句话。学习生字“汽”。说说读了这两句，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？

b指导读好课文中的句子

（3）插图。

2、朗读全文

说明

在朗读第6小节时理清研究报告由“封面、报告内容和插图”三部分组成。在学习报告内容时通过朗读，比较句子的异同，体会蓝鲸的“大”。了解报告内容后感受丁丁“自豪”的心情。其中比喻句的教学虽是中高年级的教学要求，但在低年级教学中若能充分利用课文资源，通过比较，用“什么怎么样”，如“心脏怎么样”、“舌头怎么样”，引导学生读懂比喻句的意思。

三、学习用“一边……一边……”造句。

1、出示一组带有“一边……一边……”的句子。

回到家，他一头钻进了小房间，认真地看起书来，一边看，一边用电脑写着、画着……(抓紧时间) 王冕一边放牛，一边找些书来看。（抓紧时间） 2、说说可以同时进行的两件事情。（找一找可以同时完成的事情，连连线）

唱歌 跳舞（多才多艺）

看电视 喝茶（悠闲）

跑步 擦汗（热）

3、

出示图片，用“一边……一边”说说图意。

说明

“一边……一边……”的句型很常见，表示可以同时做的两件事。先找出课文中曾出现的句子，再通过连线的练习找一找可以同时进行的事情，最后出示图片用“一边……一边……”说话。这样的练习循序渐进，学生增强了句型意识。

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附板书：

5、丁丁的研究报告

蓝鲸（图片）

兴奋

借书 买书 封面

看；

写 画 报告内容 （一边……一边……） 插图

自豪

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