2、千以内数的读、写优秀教案板书设计

千以内数的读写

教学目标：

1、知识和技能：借助计数器学会读写千以内的数。认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。

2、过程和方法：放手让学生迁移一百以内数的读写方法，尝试读写，培养学生自主学习的能力。

3、情感、态度和价值观：联系实际，感受数学书写的简练，读数的必要性，并应用于实际。

重点：

借助计数器学会读写一千以内的数，认识不同数位上数字的意义，掌握数的组成。

难点：

中间或末尾有“0”的数的正确读写。

教学过程：

一、复习引入

1、师：复习数位顺序表。

生：从右边开始，第一位是个位，第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位

2、复习一百以内数的读写：课件出示计数器：83。

师：请读写出计数器上的数，并说明计数器上的数是由什么组成的？是几位数？最高数位是什么？

生1：这个数由8个十，3个一组成，是两位数，最高数位是十位；

写作：83，读作：八十三。

生2：这个数由5个十组成，是两位数，最高数位是十位；写作：50，读作：五十。

师：“0”能不能不写，为什么？

生：不能。个位上没有数时，添“0”占位。

师：百以内数的读写：写数从高位写起，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，个位没有就写“0”占位；读数从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位是“0”，不读。

3、这些就是我们以前学过的“一百以内数的读写”，今天，我们就在它的基础上一起学习“一千以内数的读写”。

二、课程新授

1、学习不带零的1000以内数的读写

课件显示计数器：534 师：这是几位数？它的最高位是哪位？怎么写？怎么读这个数？我们一起来研究一下。这是一个三位数，最高数位是百位；百位上有五颗珠子，所以在百位写上“5”，十位上有三颗珠子，所以在十位上写“3”，个位上有四颗珠子，就在个位上写“4”，合起来写作：534；而读数，百位上是“5”，表示有5个百，读作“五百”，十位上是“3”，表示有3个十，读作“三十”，个位上是“4”，表示有4个一，读作“四”，合起来读作“五百三十四”。那么，我们就能知道，由5个百、3个十、4个一组成的数是534。

2、学习中间有零的1000以内数的读写

课件显示计数器：406 师：请同学们想想这个数应该怎么写，怎么读？

生：百位上是4，十位上是0，个位上是6，写作：406，读作四百零六。

师：这里十位上一颗珠子也没有，表示什么？

生：一个十也没有，写数时用“0”占位，读书时用“零”表示。

3、学习末尾有零的1000以内的数的读写

4、课件显示计数器：640 师：请全班同学在练习本上写出这个数的写法和读法

（课件显示）请同学们核对。

生：百位上写6，十位上写4，个位上写“0”占位，写作：640。

师：说一说6表示什么？4表示什么？这是几位数，最高位是多少？

生：6表示6个百，4表示4个十。三位数，最高数位是百位。

师：个位的“0”在写数时能不能省？读数时呢？

生：不能，个位一个珠子都没有，要写“0”占位，读数时末尾的“0”不用读。

5、小结：

写1000以内的数时：先写百位，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几；如果哪个数位一个都没有要写“0”占位。

读1000以内的数时：从高位起，先读百位，有几个百就读几百，

有几个十就读几十，有几个一就读几，中间有一个“0”读“零”，末尾的“0”一个也不读。

6、试一试：

（1）课件出示计数器：500 师：请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。

生：写作：500，读作：五百。由5个一百组成，十位和个位上都是“0”，因此写数时要在十位和个位上分别写“0”占位，但是“0”在末尾，不读。

（2）课件出示计数器：1000 师：请同学们思考怎样写、怎么读、由什么组成。

生：写作：1000，读作：一千。由1个一千组成，百位、十位和个位上都是“0”，因此写数时要在百位、十位和个位上分别写“0”占位，但是“0”在末尾，不读。

7、总结：

写数要从高位起，中间和末尾没有算珠的要写“0”占位。

读数要从高位起，中间有“0”要读出来，末尾不管有多少个“0”都不读。

三、巩固新知

1、出示课件：读数。

2、出示课件：写数 组织学生独立思考，再在小组内交流，集体订正。

3、出示课件：判断

4、出示课件：猜数

5、出示课件：你说我拨

四、回顾本课，总结概括

师：今天这节课你有什么收获？千以内数的怎样读、怎样写呢？

你会说出千以内数的组成吗？（学生自由说）

师：中间和末尾有“0”的数在读、写的时候要注意些什么？

生：中间的“0”不但要写出来，并且要读出来；而末尾的“0”只要写出来，不需要读出来的。

《千以内数的读、写》

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