6 蜗牛优质课教案

6 蜗牛

钟志美

潭下镇第一小学

教学目标：

1认识本课生字及词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3 整体感知，质疑问难。

教学重难点：

1、掌握本课会认字、会写字和词语。

2、有感情地朗读课文。

教学用具：课件

课时：第一课时

教学过程：

一、激发情趣、导入新课。

1、同学们，上课前我们来听一首歌曲，大家会唱的可以跟着一起唱。（教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》）

2、欣赏完歌曲，你们知道这首歌的名字叫什么吗？那你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）——（播放有关蜗牛的图片供学生观看）

这就是我们今天要认识的动物朋友—蜗牛。（板书课题，齐读课题） 二、检查预习

1.师：上课前，老师已经布置大家预习课文，找出生字，看看哪个同学最会学习，完成老师布置的任务的。

2.教师巡视检查学生预习情况，表扬预习好的同学。

三、初读课文，学习生字

1．自由读课文，把圈出的生字读一读，想办法认会。

2．检查字音掌握情况：

（出示生字课件）你们找到的生字和老师找的是一样的吗？

3检查字音掌握情况：指名读生字，纠正字音。

4教师带读，学生跟读，全班齐读。

5师：同学们真会读，那现在老师要考考你们，把生字的拼音去掉，你还能读出来吗？ 6.多形式认读生字：小组读、开火车读、游戏读

7. 同学们果然是“火眼金睛”，读得真好听，现在请以自己喜欢的方式去学习这些生字，看看哪些是易错、难记的字，并提出来：

8．练习书写，教师巡堂指导

三、整体感知：

指名回答：作者对蜗牛有什么看法？（由嘲笑到敬佩）

四、质疑：

1.你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

2.请大家认真地朗读课文，思考：读课文，你知道了什么？指名说一说。

五、总结

这节课我们认识了蜗牛，

以及了解到了蜗牛的生活习性，但作者为什么对蜗牛由嘲笑变成敬佩产生这样的看法呢？我们下节课接着学习。

六、作业

1.抄写生字。

2.熟读课文。

板书设计：

6 蜗牛

脑

端

趴

胆

邻

居

袋

继

续

熟

悉

硬

触

6

蜗牛

潭下镇第一小学

钟志美

教学目标

1.有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

教学重、难点

1.有感情的朗读课文。

2.弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

教具：课件PPT 课时：第二课时

教学过程

一、

复习导入

1.师：同学们，老师先考考你们，你们还能记住它们吗？

（出示生字词、指名读，开火车读。）

2.师：真棒!同学们都记住了这些生字词，那老师又给你们带来什么？（出示图片，生欣赏。）

3．欣赏图片。

4.师：你们觉得这些蜗牛怎么样？（生发言）

5.回忆课文：作者对蜗牛的看法有什么改变？（

嘲笑——敬佩）

6.小结：作者为什么对蜗牛由嘲笑到敬佩产生这样的看法呢？这节课，让我们跟随作者一起去了解蜗牛吧！

7.出示课题。（生齐读）

8.出示学习目标：

（1）有感情地朗读课文。

（2）作者为什么开始嘲笑蜗牛胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者的情感变化。

二、细读课文、理解内容

1.过渡：作者的童年发生了什么有趣的事呢？请同学们自由朗读第3自然段。

思考：（1）自由朗读第3自然段，了解蜗牛的生活习性。

（2）.用“——”画出描写蜗牛样子的句子。

2.指名反馈。

3.出示句子（1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

从中体会到蜗牛什么特点？（胆小）

4.出示句子（2）不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。

找出动词，并从这些词语中你体会到蜗牛怎样的特点？（胆小、谨慎）

5.练读句子：嘿，真是个胆小鬼！

6.师：从这些句子中我们可以体会到此时作者对蜗牛的看法是怎样的？（嘲笑）

7.过渡：蜗牛真是个胆小鬼吗？蜗牛在垂直的平面上又是怎样爬行的呢？请同学们以四人小组为单位，自由朗读第4自然段

把描写蜗牛爬墙的句子用“~~~~”画出来，说说你从中体会到了什么？

8.小组讨论学习。

9.小组汇报学习情况。

10.从蜗牛爬墙的这些句子，从中可以体会到蜗牛怎样的精神？（坚持不懈）

11理解“世上无难事，只要肯登攀。”

12.作者还嘲笑蜗牛是胆小鬼吗？（生答）此时作者对蜗牛由嘲笑到敬佩。

13.小结：敬佩蜗牛不畏艰难，不放弃爬墙的努力，最终到达墙壁的顶端。同学们，你们在生活中遇到困难是怎么做的？

14.生自由发言。

三、疏理全文，体会写法

1.文章中到处弥漫着作者真情实感，请你们自由朗读课文的一二五自然段，想想你发现了什么？感受到了什么？（引读课文）

2.体会写作方法：首尾呼应

3.出示练习。

先填空，再说体会。

（1）.不一会儿，从硬壳里（

）一对长着小黑眼睛的触角，（

）地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才（

）地伸出头来。

以上所填的词语细致入微地写出蜗牛出来时的动作，可见它是多么（

）！

（2）.它爬得（

）极了，脖子伸得（

），背上重重的壳像一块大石头向下（

）着。看得出，它爬得很（

）。

以上所填的词语可看出蜗牛爬得很（

），但是很（

）。

四、总结

1.学完了这篇课文，你们都收获了什么？

2.师总结：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章。这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛与黄鹂鸟》的歌送给大家。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.完成练习册。

板书设计

： 6 蜗牛

探出

嘲笑

东张西望

胆小鬼

伸出

不畏惧

敬佩

不退缩

坚持不懈

不放弃

教学反思

本课开头我先用图片导入，激发了学生的学习兴趣。接着让孩子们在读中悟，在读中找关键词，抓住蜗牛的动作来理解它的特点，同时注重写作引导，引导他们在观察小动物时，能抓住动作来写它们可爱的样子，这样孩子们兴趣盎然，跃跃欲试，再加上文章结构的引导，他们学会了“首尾呼应”的写作方法。