26　蝙蝠和雷达教学设计内容推荐

同课异构教学研讨

颛小ZHUANXIAO 语文教学设计方案

学校

颛桥中心小学

班级

教师

三（6）班

人数

王小月

28人

课题

26 蝙蝠和雷达

日期

2018年5月14日

教学目标：

1、

积累生词，通过联系上下文理解

“横七竖八”等词的含义

2、

朗读课文，梳理并了解科学家进行试验的过程。复述三次试验的过程，探究蝙蝠夜飞的原理以及由此发明雷达的“仿生学”。

3、

体会科学家严谨求真、不断探索的科学精神

制定依据：

1、教材分析：

《蝙蝠和雷达》是小学三年级语文下册第六单元的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

2．学情分析：

通过三年的学习，本班学生能够通过工具书、查找资料，扫清阅读的障碍，初步感知文章的内容，具有一定的阅读理解能力。

针对这篇文章，学生也提出了一些问题。根据对学生提问的整理，发现学生通过初读，学生能够读懂三次试验的方式、结果。但学生的问题主要集中在对于蝙蝠与雷达之间的关系不理解，对于文章语言文字的准确性认识不到位。

通过对问题的整理，可以看出，除了对于文章难点内容的不理解外，在对文字的品读上，尤其是对于科学小品文语言文字特点的感悟上，存在不足。根据这些问题，我在教学策略方面，采取了让学生自读、尝试完成试验表格、根据提示填空、在交流中整理，训练学生去有目的的读课文，领会语言的准确，初步掌握学习科学小品文的方法，并能够初步体会此类文章的语言特点。

教学过程

教师活动

1、

PPT出示蝙蝠与雷达的图片，板书“蝙蝠”、“雷达”，学生补上“和”字，说明蝙蝠与雷达虽然是两个独立的物体，但是它们之间有一定的联系。

一、图片2、

教师：预习了课文后，你们知道蝙导入，整蝠与雷达之间有什么联系吗？试着体感知

说一说

（1） PPT出示填空：科学家们模仿蝙蝠夜行的原理（或蝙蝠探路的方法），发明（或创造）了雷达

。

（2）

学生先进行练习，再点名提问

二、深入一、

学习3、4小节，了解科学家试

1 教学环节

学生活动

学生交流、齐读课题。

全班交流

设计意图

通过语言导入、检查预习成果来让学生初步理解蝙蝠与雷达之间的联系。

同课异构教学研讨

颛小ZHUANXIAO 学习，突验的过程

破难点。

1、

科学家的疑惑

（1）

教师：科学家们发现，蝙蝠夜行有个特点，那就是——

“蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。”

（2）

学生齐读

（3）

试着概括一下：蝙蝠在黑夜里能够 地飞行。说说你这么填的理由。（畅通无阻或者自由自在；学生可能从“无论怎么飞”、“从来没见过”、“极细的电线”、“灵巧地避开”看出）

（4）

提问：读了这一段话，你有什么疑惑吗？（蝙蝠为什么能在夜里捕捉飞蛾和蚊子、飞蛾在夜里飞行为什么不会和其他东西相撞等）

2、

科学家的试验

（1）

教师：科学家们也产生了相同的疑惑，于是他们决定做试验探究蝙蝠夜行的原理。教师说试验与实验的区别：“试验”是指尝试着去做，以查看某事的结果或者某物的或某物的性能。“实验”是指为了检验某科学理论而进行的活动。

（2）

读一读3~5小节，找找科学家分别进行了几次试验，试验内容又是什么。

1学生自由朗读3~5小节

○（3） PPT出示填空：教师：科学试验可以分为“提出（质疑）”、“进行（试验）”、“得出（结论）”三个步骤。试试看将这三个步骤补充完整。

（4）

教师：试着根据3~5小节的内容，帮助科学家完成试验记录。

（5） PPT出示第一次试验记录表格，结合第四小节内容，教师引导学

2

齐读并思考问题。

全班交流。

学生理解。

读小节，完成练习。

学生对于蝙蝠在夜间飞行的特点进行寻找、概括以及质疑，在了解蝙蝠夜行的特点的同时也能激发学生主动思考，从而引出科学家的试验。

通过说出试验步骤，通过合作完成、尝试根据提示完成、学生讨论尝试自己完成实验

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颛小ZHUANXIAO 生完成填空。

（6）

提问：“敏锐”能不能被“敏捷”替换？（“敏锐”有“目光尖锐”的含义，“敏捷”是指反应迅速快捷）

（7）

提问：表格中遗漏了一处信息，找找在哪里，应该怎么补全。（“横七竖八”一词，说明在房间里拉的绳子多，且杂乱，遍布整个房间的特点。如果缺少这个词，试验结果就多了偶然性，并不准确。因此“横七竖八”体现出科学家的严谨。）

（8） PPT出示空白的第2次试验记录表格

（9）

学生自由练习，尝试完成表格

（10） PPT出示第三次试验表格

1学生讨论，尝试完成表格

○（11）

科学家们通过这几次实验，证明了——（出示课文）“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”

1提问：能不能说“蝙蝠是用嘴○和耳朵探路的”？你的理由是？（不能）

2教师：这说明蝙蝠夜行，不光○是耳朵眼睛缺一不可，还需要它们一起合作

二、

学习第6小节，了解蝙蝠夜飞的科学原理

1、

科学家继续研究

（1）教师：经过多次试验，科学家们总算知道了是用嘴和耳朵配合起来探路的。接下来他们要研究的是什么？（蝙蝠的耳朵和嘴巴是怎么配合的。）

（2）默读第六小节，PPT出示图片，结合第六小节内容，排列一下PPT中文字图片的位置。

3

读句子，体会关键词作用。

学生讨论，说话练习。

记录，从扶到放，培养学生的能力，让学生明白试验结果是怎样的出的。

通过重点理解“横七竖八”以及“配合”的含义以及作用，让学生明白科学家的严谨。

通过图文结合，摆放文字位置，联系文章与图片复

同课异构教学研讨

颛小ZHUANXIAO 1学生齐声朗读第六小节

○2学生结合第六小节内容排列PPT○图片，先自由练习，再提问

3结合已经排列好的图片与第六小○节，说说蝙蝠是怎么躲开障碍物的

三、

学习第7小节，了解雷达的发明过程

1、

科学家的发明

（1）

教师：得到答案后，科学家们做了一件事——（提问）模仿蝙蝠夜行的原理发明了雷达。

（2）

学生默读第七小节

（3） PPT出示雷达、荧光屏文字，说说这回又该怎么排列。

（4）

将书本合上，结合PPT图示，说说雷达在夜里是怎么帮助飞机避开障碍物的。

1、

总结：

（1）

出示填空：科学家模仿蝙蝠在夜里能够畅通无阻地飞行的原理，发明了雷达

三、总结（2）

这种科学技术被人们称为仿生拓展

学。

2、

拓展：查找一下，还有哪些东西是科学家受到动物的一些特点的启发发明的？模仿第六、七小节说一说，动物的特点是什么，科学家又是怎么仿照动物的特点发明创造的？

附板书： 26.蝙蝠和雷达

蝙蝠

试验 配合

雷达

反思重建：

4 述等方式，学生能够更加直观地体会，更加深刻地理解其中的科学知识。

说话练习

学生分组讨论

通过总结加深对于课文的印象。通过拓展锻炼学生的语言组织能力。

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