36　独果公开课教案

学校

景东小学

课题

36、独果

一、教学目标：

教学设计方案

班级

三（1）班

学科

语文

执教者

金莉

日期

5.24 1、认识本课生字“延”，理解并积累“延年益寿、叨念、聪慧过人、飘溢”等词语。

2、继续学习对课文词语和句子理解的提问，能用简洁的语言表达自己的想法。

3、了解一家人互相谦让“独果”的故事，读出人物不同的说话语气。

4、懂得相互谦让、尊老爱幼的道理。

教学重点、难点：

继续学习对课文和句子理解的提问；读出人物对话的语气

二、教材分析：

《独果》是新教材三年级（下）第八单元中的一篇课文。课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时三代人互相礼让，都不肯吃“独果”的事，体现了一家三口的浓浓亲情。全文是按“发现独果（起因）――互让独果（经过）――共享独果（结果）”的顺序安排材料的，开头叙述简洁生动，事件的主体部分写得详细而生动，特别是对话部分写得个性鲜明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。

本单元的目标是质疑，要求学生在正确读文的基础上，继续学习对课文词语和句子提出问题。因此在本课教学中，我力求引导学生质疑，并能用简洁的语言表达自己的想法。 三、学情分析：

本班学生具有一定的自主阅读能力，能够通过自己的朗读读懂课文的内容，但是概括能力还不强，不能完整流畅地把自己的认识和理解表达出来，因此在教学时应注意架设一定的坡度，帮助学生梳理课文内容，更好地进行表达。

学生掌握了一定的理解词语和句子的方法，但是很多时候理解停留于字面的意思，积累和运用的意识比较薄弱，在教学中可以创设一些语言实践活动，让学生有积累运用的机会。另外学生的质疑意识和能力都比较薄弱，在本课中可以引导学生抓住重点词来进行质疑。

时间

教学环节

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

一、揭示课题

二、发现独果，感受惊喜

三、互让独果，感悟谦让

1、（媒体出示）这是一棵怎样的橙子树？

2、往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有，直到有一天——

3、揭示课题

4、质疑

1、轻声读文，你对独果又有了哪些新的了解？

2、出示“这叫独果……不能分吃”

3、了解独果奇效

板书：聪慧过人

延年益寿

能治百病

4、用上三个词，介绍独果

5、发现这个独果后，我和奶奶的心情怎样？

指导朗读

1、围绕着独果到底发生了一件什么事情呢？

2、质疑

3、奶奶和我是怎样让独果的？

板书：尊老爱幼

4、师生分角色读奶奶和妈妈让独果。

指名交流

指名读

填空：

这是一个独果，它_________。

齐读

“延”字结构

理解：延年益寿、聪慧过人

这独果可真是一个宝物哇！____________。

读出惊喜

默读5～11节，用自己的话说一说。

学习5～8节

（1）分角色读

（2）理解：叨念

（3）猛地，奶奶像想起了什么似的，她究竟想起了什么？

（4）小荣真的不想吃吗？

通过果实累累的橙子树画面来揭示课题，引导学生理解“独果”的第一层意思：独果，一棵树上唯一的一个果实。同时引导学生对课题质疑。

这个环节主要是引导学生感知独果的第二层意思：独果，在传说中具有独特神奇的功效。三年级的学生连贯说一段话的能力还比较薄弱，所以这里的板书架设了坡度，可以帮助他们把话说清楚。

怎样才能让学生读出我和奶奶的惊喜呢？这里着重渗透了一种朗读方法，也就是通过提示语里的动作、表情，以及对话中的表点符号来读好句子。

四、分享独果，升华情感

1、谁都不肯吃独果，该怎么办呢？

引读

2、屋子里飘溢着的仅仅是橙子的香味吗？

3、总结

理解“飘溢”

交流

理解重点词语“飘逸”的意思，理解了句子表层的含义后，通过上面的学习，学生自己就能体会到，屋子里飘逸的更是家人之间浓浓的关爱之情。

板书设计：

36 独果 聪慧过人 延年益寿 能治百病 让 让

我 奶奶

妈妈

尊老爱幼

、